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音乐说课稿:小雨沙沙——小学一年级音乐教学设计说课稿.doc

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音乐说课稿:小雨沙沙——小学一年级音乐教学设计说课稿作者:邬京华文章来源:洪啸音乐教育工作站原创作品点击数:1123更新时间:2009331作者单位:北京市望京实验学校邬京华一、指导思想与理论依据(一)指导思想本课教学设计的指导思想是:按照“以学生发展为中心”的理念,组织教学资源,设计教学活动,使学生最大限度的参与、体验音乐教学实践活动。(二)理论依据现代教育理念强调学生的学,以学生为本,从持续发展,终身教育的视角去考虑问题,所以本课的教学就是遵照“以学生发展为中心”,使教学设计和活动更贴近学生的生活,更易激活学生先前的生活经验。无论是唱歌还是表演、创造等活动。

都力图体现出让学生深感兴趣、易于接受、愿意参与、敢于创造和表现的教育理念,以达到“以人的发展为本”的教育思想。二、教学背景分析(一)教学内容分析教学内容:歌曲《小雨沙沙》是九年义务教育(人音版)小学音乐一年级下册的第四单元《下雨了》中的一首歌曲。教材特点:《小雨沙沙》是一首充满春天气息的歌曲,歌词采用拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识,富有寓意和浓厚的生活气息,教学本课还可以充分利用其音乐形象对学生进行思想情操的教育。这是一首2/4拍的活泼的歌曲,共有四个乐句。第一、二句以变化重复的手法用xxx|xxx节奏生动地描述了下小雨“沙沙”声。第三、四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽、生长的迫切心情。

整首歌如同描绘了一幅充满生命力的图画,使人精神奋发。(二)学生情况分析我校一年级学生经过上个学期的学习,具备了一定的合作学习的基础,本学期开学的前五个星期一直在做唱谱的训练、欣赏的训练和口风琴的训练。他们学东西快而且喜欢小组合作学习的方式。因此,在教学设计中要考虑为学生提供这种学习机会。(三)教学方式课堂教学以启发式教学法,主要过程是:教师启发学生在体验小雨和种子这两种不同角色的心理以及表现。通过表演、合作展示自己对角色的理解。(四)技术准备1.使用绘声绘影软件2.PPT幻灯片3.彩色的亮穗以及制作的头饰。(五)前期教学状况、问题及其对策歌词采用拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识。

富有寓意和浓厚的生活气息。学生很可能对于种子的生长发育没有见过,因此,教师要创设一定的情景,使学生能够想象出,种子在合适的温度、湿度下生长的过程。这样才能使学生理解种子的生长是离不开阳光和雨露的滋润的,同时教育小朋友,自己的成长离不开家长、老师的辛勤培育。三、教学目标(一)“情感态度与价值观”目标通过演唱歌曲《小雨沙沙》引导学生细心地观察事物,启迪学生热爱大自然的感情。(二)“过程与方法”目标通过聆听歌(乐)曲,感受音乐所表现的春天里小雨和种子的形象,懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理,同时能联想到自己的成长离不开老师和家人的培养。(三)“知识与技能”目标指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲。

通过扮演角色体验不同角色的内心想法。四、教学流程图五、教学过程举例:(以春天里最活跃的是小动物为话题,启发学生联想春天里植物也是活跃的谈话活动,使学生能感受大自然的神奇力量并教育学生要热爱大自然。)(一)组织教学(阶段目标:展示合作学习的成果)师:春天来了,小动物们多高兴呀,让我们向在坐的朋友们也了解一下歌曲《谁在叫》中描写的小动物吧。(身体坐端正,看谁的演唱最大方)播放歌曲伴奏录音。生:进行歌曲表演唱。师:你们感觉周围的伙伴表现 样呀?生:汇报。师:我们跟着老师的伴奏来演唱,好吗?生:跟着伴奏,六人一组进行演唱。师:如果你认为自己唱的还不充分。

哪我们下面要学的新歌中还有机会。(二)学习新歌(阶段目标:调动学生学习经验准确学习歌词和歌谱)1.初听作品,了解歌曲师:春天来了,大自然中的动物那么快活,你知道植物有什么变化吗?生:回答。师:老师今天带来的这首歌曲《小雨沙沙》会告诉大家。(出示歌篇并播放歌曲录音)生:聆听歌曲。师:听了歌曲,你知道什么了?生:回答问题。师:自然界中的变化在春天最明显,动物、植物已经沉睡了整整一个冬天,到春天它们渐渐苏醒了,大自然的力量真是不可估量啊。2.发散思维鼓励发言师:歌曲里有谁?它们谁先出场的?给你什么感觉?我们再听一遍。(第二次播放歌曲录音)生:聆听后回答问题小雨和种子。

师:他们一个有声音,一个有动作,谁说说声音是什么?动作是什么样的?谁会学学它们?生:发挥3.学唱作品先唱歌词师:看来大家对歌曲了解的很深了,那么能跟着唱的有谁呢?(播放歌曲录音、强调眼睛看屏幕—培养好的学习习惯)生:跟着录音唱。师:纠正问题,要求背唱歌曲(伴奏唱)生:以组为单位背唱歌曲。4.自主学习大胆尝试师:第二段歌词,能不能自己 唱一唱呢?生: 学习并汇报师:帮助解决问题。生:理请歌词。5.完整演唱感情充沛师:给各组时间进行练习。生:完整演唱歌曲。6.学习歌谱手势辅助师:带着学生用柯达依手势进行唱歌谱练习。生:全员参与。

(三)歌曲表演(阶段目标:分角色合作表演歌曲)1.提供设计模仿创编师:小雨用什么动作?种子的动作是什么?两个之间怎样配合呢?生:模仿并设计。师:如果大家有跟老师不同的设计也可以。生:进行设计。2.提供舞台伴奏服务师:我现在把舞台让给大家,我来为大家伴奏,好吗?生:到台前,带头饰表演。(四)教学检测(阶段目标:检查学生学习状况)1.检查歌词师:鼓励表演好的同学2.检查歌谱师:鼓励用手势进行演唱的同学。(五)口风琴教学(阶段目标:用口风琴吹奏歌曲片段)师:指导学生吹奏歌曲片段。1=D53|53|111|111|53|53|222|222|(六)拓展内容(阶段目标:聆听作品《春雨蒙蒙地下》)师:今天我们还要请大家欣赏一首描写春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》。

你听听春雨发出了什么声音?(播放歌曲录音)生:聆听作品师生:简短讨论。小结下课六、学习效果评价设计(一)评价方式本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个学习过程,学生自评安排在完成分类依据的选择和分类结果的确定之后。(二)评价量规评分表1评价等次评价的内容评价方式优秀能 演唱歌曲《小雨沙沙》。自评良好与伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。小组内评合格能看着歌词演唱歌曲《小雨沙沙》。自评评分表2评价等次评价的内容评价方式优秀能 演唱歌曲《小雨沙沙》的歌谱。自评良好与伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌谱。师生互评合

自评七、教学设计的特点本课的教学设计重在关注学生学习的状态,这是与以往教学中的不同之处,以往教学中,教师过教案现象严重,学生到底学的开心不开心、清楚不清楚、明白不明白,不去照顾。现在在新课标理念的指导下,明确了自己作为一名音乐教师首先要摆正自己的位置。即教师是课堂教学的引领者、组织者和学习者,与学生的地位是平等的,是与学生共同参与学习的人。因此,教师在教学设计的每个环节,首先要关注到学生的兴趣,关注到我的设计是否适合我的学生,如果不适合,就是课堂上需要教师进行指导和引领的。例如,这课教学中,教师在学歌之前设计了师生合作学习的环节,模仿种子破土而出的过程。有的学生表演时就干巴巴的从蹲着的姿势站起来。

没有展示出种子发芽的变化过程,经过教师指导后,其他同学在表现时,就会去表现发芽的种子了。另一个环节是表现小雨和种子一起合作愉快的情景。当教师请了一些男生到台前展示时,可能是由于有20多位瑞典教师在看课,他们就没有把小雨和种子欢畅的感受展现出来,教师在课堂上遇到这样的情况,更不用着急了,只要教师停下来进行指导,就好了。俗话说,没有不好的学生,只有不好的老师,只要作为一名音乐教师,始终站在关注学生学习状态的立场上进行教学,再加上积极的评价,就是给了学生的最大的发展的权利。把学生发展的权利还给学生,这是我们音乐教师应当充分做到的。当然,做教学就有遗憾之处,这节课的遗憾之处,就是对于教学时间的掌握,由于有20多位瑞典教师看课,因此,吹奏口风琴只进行了一点点。

说明,教师今后的教学中要不断的进行改进教学环节的设计,使时间安排上更合理。《小雨沙沙》说课稿一、说教材1、教学内容:九年义务教育(上海版)小学音乐一年级下册的一首学唱歌曲《小雨沙沙》。2、教材分析:《小雨沙沙》是一首充满春天气息的歌曲,歌词采用拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识,富有寓意和浓厚的生活气息,教学本课还可以充分利用其音乐形象对学生进行思想情操的教育。这是一首2/4拍的活泼的歌曲,共有四个乐句。第一、二句以变化重复的手法用xxxxxx节奏生动地描述了下小雨“沙沙”声。第三、四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽、生长的迫切心情,整首歌如同描绘了一幅充满生命力的图画。

使人精神奋发。3、教学目标美国著名教育家杜威指出:教学目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。因此,根据音乐新大纲的要求和教材的特点,以及一年级学生的年龄特征和心理特点本课我设置了以下教学目标:(1)弹琴帮学生唱准dms的音高,掌握二分、四分、八分音符时值。(2)让学生在美妙、活泼的旋律中,感受来自大自然的美。(3)指导学生用活泼的情绪演唱歌曲,懂得种子的生长离不开科学的道理,启发学生学会细心观察事物。(4)通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词,培养学生即兴创造能力。

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