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小兵练本领——《障碍跑》教学设计预案.doc

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小兵练本领——《障碍跑》教学设计预案一、指导思想    本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据,积极贯彻“健康第一”的教育指导思想,强调“以人为本”的教学理念。以学生的发展为目的,注重学生自主性、合作性学习,运用情境教学法,通过游戏等教学形式激发学生的学习兴趣。从而发展学生的快速奔跑和跨越障碍的能力,弘扬学生爱国主义精神,培养学生相互合作、吃苦耐劳、果敢顽强的优良品质。    二、教材分析与设计思路    障碍跑是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目,指用跑、跨、爬、钻等方法通过各种障碍物,水平(三)教材安排了障碍跑内容。俗话说:良好的开端是成功的一半。

本课就是一个很好的尝试,教师由课前与学生一起围坐在草地上交流“今年是 长征胜利71周年”的有关内容,从而直接过渡到课的主题上来,抛弃了传统那种按部就班、一成不变的课的导入方法,使学生产生好奇、制造悬念,学生的注意力变得集中,为课的继续奠定了基础。一方面学生扮演 的角色,在“长征”的情境中,能获得练习的兴趣,产生内驱力。另一方面练习过程中体验前进的困难,更能激励学生团结合作、勇于克服困难的优良品质,从而提高学生的综合素质。    三、教与学的调控(教学方法)    教法:针对本课的教学目标和学生的实际,同时遵循“以教师为主导,学生为主体”的现代教学原则,采用情境教学法、启发引导、讨论、比较发现法等进行教学。

以激发和保持学生的学习兴趣,使学生自觉、积极地学习。  学法:本课在学法上主要采用尝试、对比和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中拓展、延伸,然后再进行对比、讨论、再练习,最后通过“个人练习”和“小组协作”相结合的学习方法,促使课的目标达成,从而提高学生的参与意识,由“被动学习”为“主动学习”。    四、设计特色    1.设计“尝试——体验——再体验”的教学策略,课堂上精讲多练,学生从尝试中发现问题,产生学习的需求,教师大胆地运用“放”与“练”、“练”与“赛”的策略,帮助学生建立起自主、探究和合作欢乐的新型学习方式。通过生生互动,自主体验,使学生明白正确的跨、爬、钻等动作。

并顺利快速地通过障碍,为教学目标预期的完成奠定了基础。  2.从多种角度来利用器材,根据教学内容设计多种形式的障碍,达到“一物多用”的目的,简单易行。  3.在引导学生自主设计障碍的过程中培养学生的团结合作和创新精神。  4.充分利用“ 二万五千里长征胜利71周年”这一宝贵的教育资源,引导学生在正确快速地通过障碍这一过程中,激发他们的学习热情,增强他们的进取心和荣誉感,潜移默化地使他们逐步养成不怕苦、不怕累的精神,使身心健康发展。  5.享受体育快乐,改变教学评价。转变学生的学习方式,不仅关心学生的体能、知识技能,更要关心学生的学习态度,情绪表现与合作精神。善于对学生说“你真棒!”“你真行!”“请再接再厉”“有进步。

加油”“相信你一定能行!”使学生看到自己的进步,体验到成功的喜悦。  

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