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圆的周长说课稿1.doc

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《圆的周长》一教材分析《圆的周长》是人教版九年义务教育六年制数学第十一册第四单元“圆”的第二节内容。教材是在学生掌握了长方形和正方形周长,并初步认识了圆的基础上学习的。它是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始,又是后面学习“圆的面积”以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础,是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。根据小学数学课程标准和教材编写意图,我确定如下教学目标:1、理解圆的周长和圆周率的意义,推导圆的周长公式并能正确计算圆的周长和解答简单的实际问题。2、培养学生的动手操作能力和抽象根据能力,以及主动发现主动探索的精神。3、初步学会透过现象看本质的辨证思维方法。4、结合教学内容进行爱国主义教育。

激发学生民族自豪感。教学重点:圆周长计算公式的推导。教学难点:建立圆周率的概念。教具准备:多媒体课件、圆片、实验记录表。学具准备:硬币、大小不同的两个圆、瓶盖、直尺、细绳、计算器。二、说教法。本节课主要运用尝试教学法,体现学生的主体地位和教师的主导作用。尝试学习是一种自主学习、一种探究学习,也是一种发现学习。我把我校的课题与课改有机的整合起来,让学生在尝试中培养自主探索、合作交流、动手操作的能力。本节课我安排了三次让学生尝试的机会。第一次是让学生通过动手测量、观察数据合作交流等活动中总结出圆的周长总是直径的3倍多一些这个规律。第二次是让学生自学课本,从而得出圆周率的意义,圆周率的发展史,圆周长的计算公式。

第三次是让学生尝试做例题,解决生活中实际问题。这样教学把课堂还给学生,学生真正成为学习的主人。在尝试过程中,老师给予点拨引导,做学生学习的引路人。三、说学法1、自主探究法。通过学生动手实践,寻求测量圆周长的方法,培养学生动手操作的能力,激活学生的思维。2、合作交流法。合作交流使学生学习数学的主要方式。通过学生的团结协作,自主探索,讨论交流,培养学生的团结合作精神,激发学生主动学习的兴趣。四、教学过程(一)、创设情景,提出问题。教师课件出示:今天,小白蚁和小黑蚁也来到草地上跑步,小白蚁是沿着什么路线跑?(边长100米的正方形)小黑蚁呢?(直径100米的圆形)如果它们都跑一圈。

猜猜看,谁跑的路程长呢?小黑蚁所跑的路程实际上是求圆的什么?(二)、引导探索、展开新课。1、圆周长概念教学2、测量圆的周长。交流测量方法并演示(绕线法和滚动法)、学生动手测量、各组汇报数据后课件演示:小猴甩转小球形成的轨迹和风扇叶片旋转时形成的圆的轨迹。师:你们还能用上面的方法测量圆的周长。3、发现规律。圆的周长总是直径的三倍多一些。4、自学课本,推导公式(圆周长:直径=π,C=πd,C=2πr)(三)、运用公式,解决实际问题。1、课件出示小猴甩球。如果绳子的长是30厘米,你能求出球所形成的圆的周长 厘米吗?学生尝试解答,集体订正。2、出示课本第91页例1和做一做让学生同时计算。

两生板演。集体订正。3、看书质疑。四、照应启思,总结新课1.组织学生说说收获。!师:同学们从四个圆片的周长、直径的变化中(板书:变),看出了圆周率始终不变(板书:不变)。如果我们长期坚持这样从变化中看出不变,你就会变得越来越聪明。2.照应开头。我们再来看看小白蚁、小黑蚁跑步的路线,如果它们都跑了一圈,你能判断出谁跑的路程多吗?为什么?3.课后思考。

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