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周长的教学设计.doc

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《周长》教学设计邱春梅教学目标:1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。2、能测量并计算三角形、梯形等图形的周长。3、在活动中培养学生的动脑、动手的习惯,发展空间思维能力。4、通过感知周长与实际生活的密切联系,从而激发学生爱生活,爱数学。教学重点:建立周长的概念。教学难点:理解周长的含义。教具准备:各种形状的纸、树叶、绳子、直尺等。教学流程:(一)描一描,说一说1、同学们,现在是什么季节?秋天是树叶飘落的季节。前些天,老师请同学们课后去采集一些树叶,大家带来了吗?哇!可漂亮了。你们想不想把树叶的形状描下来?2、大家别着急,先看老师是 描的。

(教师演示)先找准一个点,沿着树叶的边描一周,又回到这个点。这样我们就描出了一片完整的树叶。  3、请你拿出一张纸,用笔描出树叶的形状来。开始吧!  4、好!谁愿意来给大家演示一下是 描的? 5、小结:不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边线描一周,又回到开始的地方,这一周的长度,我们把它叫做树叶的周长。(板书课题:周长)6、请同学们翻到课本41页,在课本上描出国旗、钟面的周长。7、老师为大家准备了一些平面图形,出示你能描出这些图形的形状吗?  请拿出纸,选择一个自己喜欢的图形,用笔描出它的形状来。然后同桌相互说一说自己是 描的。  刚才同学们沿着图形的边线描了一周。

这一周的长度就是这个图形的周长。8、学到这里,你能用自己的话说说什么是周长吗?(图形一周的长度,是它的周长)9、出示一个不封闭的图形,问:谁能描出它的周长?引导学生发现不封闭的图形没有周长。10、到底怎样的图形才有周长呢?引导学生得出周长的定义(封闭图形一周的长度,是它的周长)齐读。11、请你判断下面哪些图形能计算周长。(二)找一找,摸一摸1.在我们身边哪些物体可以量出它的周长呢?2.学生找一找,并且摸一摸它的周长。(三)量一量1.通过刚才的学习,老师发现同学们善于观察、爱动脑筋,真是好样的。2.周长在我们生活中无处不在,而且周长的应用也非常广泛。比如我们根据头围的大小。

选择大小合适的帽子。根据胸围的尺寸,选择合身的衣服。那我们怎样才能知道图形或物品的周长到底 呢?(量一量)3.长方形的周长可以怎样测量呢?(引导学生得出结论:像长方形这样平直的图形,可以用尺子量出边的长度,再加起来,就得到了它的周长。)4.老师这里有一片叶子,谁有办法测量它的周长?(引导学生得出结论:像这样有曲线的图形,我们可以先用绳子将它围一圈,然后测量绳子的长度,就得到了它的周长。)  5.老师给每个小组准备了一些图形,还有绳子和直尺,你可以用什么方法量出图形的周长呢?6.小组合作量周长。每人选择一个图形测量他的周长,并填写好答题卡。7.汇报交流。(1)、月牙形的周长(2)、五角星的周长(3)、正方形的周长(4)、圆形的周长(四)、应用迁移。

巩固提高:1、量一量,算一算下面图形的周长 厘米。2、我用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个四边形,谁的周长更长?3、这是两个完全相同的正方形,它们的周长一样吗?出示(师现场演示:第二个正方形剪去四分之一)它们的周长发生了变化吗?(五)课堂总结通过今天的学习,你有什么收获?

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