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作文《我敬佩的一个人》教学设计.doc

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《我敬佩的一个人》教学设计樟树八小喻丹教学目标:1、选择值得敬佩的一个人,通过具体、典型事例表达对人物的敬佩之情;2、能运用语言、动作、神态、心理活动等描写,把内容写具体、写生动;教学重点:选取典型事例反映人物品质。教学难点:运用语言、动作、神态、心理活动等描写,把内容写具体、写生动。教学过程:一、谈话导入新课 同学们,你们在学习和生活中,一定认识了不少人吧。在和他们的接触中,或许他的勤学好问,刻苦努力让你找到了一个学习的榜样;或许他的助人为乐,拾金不昧让你受到了熏陶教育;又或许是他的默默无闻,无私奉献让你意识到了一种闪光的思想。那么,我们这节习作指导课就是指导同学们用我们手中的笔记录那个在言行举止。

思想品质等方面深深感染了你,教育了你的人。 出示课件:习作 我敬佩的一个人  二、认真审题,明确要求  这是一篇写什么的文章?(写人)题目中规定写几个人?(一个)这个人是什么人?(是一个让我敬佩的人)那么“敬佩”又是什么意思呢?(尊敬,敬重,佩服)三.游戏引路,指导选材题目审清了,我们又会想这个人我敬佩她什么?又是通过哪些事让我对她产生了敬佩之情的呢?这就是我们面临的选材的问题了。那么,下面我们就用玩游戏的方法来解决选材的问题。游戏的名字就叫“词语大派送”,我们先到“词语超市”去逛逛,看看有没有你需要的词语?   出示课件:词语超市1.大家先把每个词语朗读两遍,边读边思考每个词语的意思。

2.说说这些词语的特点?(褒义词,赞扬人的思想,品质的词)3.那么看到这些词语你想把它送给你敬佩的谁呢?并用一两句话说说你的理由。4.现在就拿起你手中的笔,填写这张精美的卡片送给你敬佩的人吧!注意:为了让大家服气,也对你写的人物产生敬佩之情,你得举事例来证明你选的词和人是名副其实的。5.请同学发言,说说你选的词语。提问:这位同学写的这个事例能不能突出她的品质呢?6.小结:由此可见,要想写一个敬佩的人,就要选取典型的事例来反映人物的思想品质。也就是说你选的这件事例让大家看了之后确实会敬佩她这种思想品质才行。出示课件:温馨提示(这是这堂习作课的教学重点)7.下面,同学们

四人一组,小组合作,看看同伴选送的词语能否过关。8.过关者请举手。请代表说卡片上的内容。9.请未过关者也说说卡片上的内容,大家来说说未过关的理由。四.抛砖引玉,领悟写法1.下面老师也选了一个词语来送给我敬佩的一个人。同学们来充当大众评委,看看老师选送的词语能否过关。2.出示课件  关爱民众  2008年5月12日汶川发生了大地震,接到消息后, 在第一时间赶赴灾区,置个人安危于不顾,亲自在现场指挥救援,亲眼目睹了亲人们被压在废墟下的惨景,这位年过花甲的老人一次又一次地落泪了。在此,老师选了两张感受最深的画面,并写下了我的理由。3.同学们觉得老师说的理由能体现 关爱民众吗?你又是通过哪些地方发现的呢?4。

细心的孩子们,从这些词句中你们又发现了什么呢?5.那么,对比你们的理由老师写的是不是更具体生动呢?是啊!要想让你的文章具体生动,想让你笔下的人物活起来,那么就要对人物进行语言,动作,心理,神态等方面的细节描写。出示课件:温馨提示(这是这堂习作课的难点)五.交流探讨,亲身实践为了解决这个难点,下面老师出示一段同学们的习作,希望同学们和老师一块来交流,探讨如何才能把它写具体生动。出示同学例文大家仔细观察可以发现这段文字内容简单,人物形象不够鲜明,不能激发读者的敬佩之情。下面大家认真思考老师提出的问题,看看我们该怎样让它具体生动起来。1.自习时,调皮大王打碎了玻璃,同学们在教室里是怎样做的?2。

班主任来了,见此情景,脸上表情如何?会说什么?3.同学们会告诉老师 吗?为什么?那此时董小天的表情如何?会想些什么呢?4.就在董小天神气活现而大家又不敢告状的情况下,高芳芳出现了,她会 做?5.当高芳芳说出 后,同学们和董小天本人又会怎样呢?他会说什么呢?6见此情景都替她担心,可高芳芳又是 做的呢?7.难道她不怕董小天报复吗?事后我问了她,她又会如何回答呢?是啊,这样一个正直勇敢的人怎能不令人敬佩呢?我想,董小天也会认识到自己的错误,不仅不会报复她,还反而会更尊重她呢!她正直勇敢的品质是和同学们的胆小做对比时凸显出来的;更是从她掷地有声的语言中体现出来的。可见,

这一系列的描写都是为了突出高芳芳的正直勇敢的品质,从而表达我对她的敬佩之情。现在内容具体生动了,主题也突出了,下面老师给同学们出示一个开门见山的开头,以及一个总结全文,突出主题,和开头相照应的结尾,那么它就是一篇不错的文章了。至于开头和结尾的方式还有很多,以后我们会有专项的指导和训练。下面出示我们今天的习作要求。请大家对刚才写的片段进行修改。最后,老师有三点希望想送给同学们,这样我们的文章才会多姿多彩,才能真正做到“轻松下笔,快乐作文”!

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