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体验快乐传承文化—《兵马俑》美术教学设计.doc

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体验快乐传承文化—《兵马俑》美术教学设计教学设计题目:《兵马俑》美术教学设计执教老师:万凌作者单位:南昌市棉花市小学 :6614323课题:兵马俑领域:欣赏评述教学目标:1、鼓励学生搜集有关资料,自主学习。2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。3、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色,以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心,培养学生的爱国主义情操。教学重点:了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。教学难点:指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实。

注重细部刻画的艺术风格。教学准备:师:了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、等。生:搜集占有有关秦始皇兵马俑的资料。课题:兵马俑领域:欣赏评述教学目标:1、鼓励学生搜集有关资料,自主学习。2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。3、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色,培养学生对祖国珍贵文物的爱护之心,培养学生的爱国主义情操。教学重点:了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。教学难点:指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实,注重细部刻画的艺术风格。教学准备:师:了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件等。

生:搜集占有有关秦始皇兵马俑的资料。教学过程:1、视听导入同学们,你们能从图片和音乐中发现什么吗?听音乐:(千军万马,严正以待的战争场面)师:说到秦始皇,同学们了解这位历史人物吗?生:回答师:中国历史上第一位皇帝,统一六国,统一文字,统一度量衡。这位叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马,便为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑[板题]【设计意图】以直观的方式,唤起学生对兵马俑的认识,拉近时空的距离。让学生有身临其境的感性认识。二、交流分析1、师:同学们,看到这幅图片大家可能知道很多,但也可能知道的很少。什么是俑?兵马俑又是如何发现的呢?俑是古代陪葬的偶人。

秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵,陶马。这个庞大的雕塑群,本来已经随秦始皇尘封于地下,在1974年春天,一个农民打井时,无意中挖出一个陶制武士头,这才最终发现了秦陵兵马俑。同学们知道这个奇迹在什么地方吗?(西安)好,让我们走进西安,去解开我们心中那些谜团吧!(出示课题:兵马俑)2、初步欣赏:(课件秦兵马俑)①初谈感受。师:你们都看到了什么,有什么感受能谈谈吗。生谈自己的感受:大,多,威武,宏大。引导发现秦俑“规模宏大,数量众多”的特点,②具体体会大和多的特点。师:有谁知道,兵马俑的规模有多大?(生说)观看兵马俑简介:师:从这张照片中你看出了什么?生:秦俑非常高大。

师总结:秦兵马俑除了规模宏大之外,每一个个头也很高大,他们平均身高1.80米,是目前世界最高大的圆雕陶俑。三个俑坑,排列着高大威猛的兵马俑想知道他们有多少吗?(生:兵俑和马俑共计8000)师:同学们,多么宏大的工程啊,这样众多的兵马俑,是怎样制作出来的,让我们大胆的猜想一下。学生猜想。教师总结或补充:古代人民先用黄土制成一个的大体的模样,再一件一件的单独塑造,精雕细刻之后,经高温烧制而成。这么多陶俑,都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的,这太让人感到震惊了,所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。教师引导:秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻?他们之间又有哪些不同呢?请同学带着这两个问题。

从发给大家的兵马俑图片中找找看。学生交流,教师巡视。学生汇报:兵俑:头发:发丝清晰可见。细致入微。五官:眉目清晰,表情丰富细腻。衣服:铠甲一块块的,甲丁历历可数,皱褶生动。马俑:两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。师:这么多的细节说明兵马俑还有什么特点?(生:细致、精美、逼真……)教师总结板书:精美兵俑之间又有哪里不同呢?学生汇报:发式:有的戴帽…,有的绾起…。表情:有的严肃…,有的轻松…。服装与动作:……学生充分汇报。教师肯定总结:总起来说兵俑之间有三个方面的不同,(观看课件):1、发式: 中的军官都带着帽子,一般的士兵。

只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。2、表情:那更可谓是千人千面:他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警,有的威严凝重,可谓喜怒哀乐,表情各异。能说出这两位人物在想什么吗?学生谈。3、服装和动作:①服装不同,铠甲和布衣,铠甲不同。②兵俑分类。师:不同的人物着装自然不同,兵俑大致分为三类[课件]士卒俑(士兵)军吏俑(军中的小官)将军俑(将军)学生辨认课件中的人物身份,你是怎样看出来的,说明理由。③体验动作。兵马俑动作个个神武,让我们来体验一下。[教师组织体验:将军俑,手握宝剑,气度不凡,士卒俑军吏(箭在弦上,蓄势待发,第三个左手握剑右手持戈第四个:跪射俑。

单腿跪立,手扶弓箭。师总结:同学们的模仿惟妙惟肖。这些兵俑是完全模仿 真马制作的。看课件总结:看,他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可数的甲钉,生动逼真的动作表情,都给人强烈的 感,显示了秦代高超的写实技艺(板书,写实)表现出古代劳动人民非凡的创造力。4、尝试创作试着自己动手捏制一个仿陶俑。没带工具的同学也可以用笔画一画。先整体再细节。【设计意图】体验兵马俑的动作,可以让冷冰冰的兵马俑立刻生动起来,让传统文化艺术在现代课堂焕发新的光彩。尝试创作可以充分调动学生的感性认识,把自己无形的理解化为有形的形象,强化学生的认识。三、拓展阶段师:今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始。

我们只是着重地欣赏了兵俑,还有更多值得我们欣赏的。[观看课件课本铜车马]:课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的,是用金、银、青铜制造的,显示了精湛的余属加工技艺。被誉为青铜之冠,国之魂宝。【设计意图】让传统文化的魅力,逐渐融入到现代生活中,并且得到更好的传承与发展。

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