小学语文教学课件---《爬山虎的脚》_三九文库

2021-09-12 01:15:46本页面

【文章导读】由于教学经验积累尚有许多不足,教学中,还未能很好地围绕中心对重点词进行比较,理解,品味。 版语文四年级上册《爬山虎的脚》教学反思二一、教材简析:《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章,这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是

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【正文】

1、由于教学经验积累尚有许多不足,教学中,还未能很好地围绕中心对重点词进行比较,理解,品味。 版语文四年级上册《爬山虎的脚》教学反思二一、教材简析:《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章,这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。课文的重点部分是?3?至?5?段,作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”,非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子,以及它是怎样向上攀爬的。通过读文可以体会到,作者对爬山虎的观察细致入微,而且是连续观察了很长时间。?本文教学重难点是通过对词句的理解,了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。在讲之前。

2、学生不但理解了“一脚一脚”的意思,而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的,进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。第?2?页本课的不足:一是没有找到爬山虎,只通过课件演示,让学生看,不够直观。如果提前让学生观察,寻找到爬山虎,效果会更好些。二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够,需要引导学生们也要做个有心人,仔细观察周围的事物。 版《爬山虎的脚》教学反思三《爬山虎的脚》一文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点。在描写爬山虎脚的部分教学中,我引导学生按步骤进行学习:1、读有关段落,找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜
而且有助于学生对课文的理解。我又让学生以自己喜欢的方式读书,找出爬山虎怎样爬的句子,和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作,最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?通过讨论,学生不但理解了“一脚一脚”的意思,而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的,进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。本课的不足:第?1?页一是没有找到爬山虎,只通过课件演示,让学生看,不够直观。如果提前让学生观察,寻找到爬山虎,效果会更好些。二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够,需要引导学生们也要做个有心人,仔细观察周围的事物。《爬山虎的脚》一文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点。
再用自己的话说一说。2、观看课件,对照课文内容,了解爬山虎脚的样子。3、与此同时,理解比喻句“茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角”从而体会作者观察的细致。4、最后,引导孩子结合板书,练习背诵段落。在读、说、看的基础上进行理解,练读,有助于学生读懂课文。爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?这部分内容有一定难度。教学时,我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语,第?3?页接着通过做动作体会词语,初步感悟。再展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件,引导观察直观理解,从而突破理解上的难点。由于教学经验积累尚有许多不足,教学中,还未能很好地围绕中心对重点词进行比较,理解,品味。 版《爬山虎的脚》教学反思四《爬山虎的脚》一文是著名的作家叶圣陶的一篇名作。小学语文教学课件---《爬山虎的脚》

3、在描写爬山虎脚的部分教学中,我引导学生按步骤进行学习:1、读有关段落,找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的语句读一读,再用自己的话说一说。2、观看课件,对照课文内容,了解爬山虎脚的样子。3、与此同时,理解比喻句“茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角”从而体会作者观察的细致。4、最后,引导孩子结合板书,练习背诵段落。在读、说、看的基础上进行理解,练读,有助于学生读懂课文。爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?这部分内容有一定难度。教学时,我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语,接着通过做动作体会词语,初步感悟。再展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件,引导观察直观理解,从而突破理解上的

4、只有这样我们才能真正地把“情趣”带进课堂,使学生真正体会到学习的乐趣。 版《爬山虎的脚》教学反思二《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的,启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点,是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的,是阅读本第?1?页课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚,这是本文表达上的一个特点。结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演、画、议,来代替教师单一讲的形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性。
一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。以前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它 能爬。今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长( )的地方,反面伸出( )的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的( )。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。1.按课文内容填空。 .我能画一幅图,说明爬山虎的脚相对于茎,叶生长的位置,以及它的形状。33.用“——”划出文中的一句比喻句。
这位假想对手是 。[a?安德士b?比约尔克c?卡菜自己]三、课内阅读馆:《爬山虎的脚》。(9?点)①学校操场北边墙上满是爬山虎。 也有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶上占了大片地方。②爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得 ,看着 ,叶尖 ,在墙上 那么 ,没有 ,也不留一点儿空隙。 拂过,墙的叶子就漾起波纹,好看得很。③以前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它 能爬。今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样

5、我要求学生到学校操场去观察爬山虎,并写了观察日记《我观察到的爬山虎》。学生对爬山虎有了初步的了解。学生对爬山虎的脚有了感性认识。二、评价:激趣导入采用猜谜语的方式激发学生学习的积极性,学生回答问题的主动性较高。?导思释疑教学方法的使用,引导学生针对课题提出疑问,教师引导学生将问题一一解决,这三个问题恰恰是文章的中心问题,也是需要学生掌握的重第?3?页难点。?将课文重点段的背诵训练穿插于教学过程当中,不但锻炼了学生的记忆力,也培养了学生积累语言的能力。本次公开课的缺点也不少:比如在学生提出爬山虎的脚是小圆片的时候,与教师的预设爬山虎的脚是六七根细丝,相矛盾。教师此时缺乏教学机智,处理比较粗糙,在此处浪费了不少时间。
而结果却恰恰相反。通过这个环节,也使我反思了学生“指图介绍爬山虎的脚”一题比较生疏的原因:对语言文字的理解不到位。学生对植物的一些知识了解得较少。如:什么是植物的"茎"?植物的"叶柄"长在什么位置?个别学生根本就不清楚。对于这一点,课前我没有了解清楚,高估了学生的能力。学生没有弄清楚爬山虎的“脚”与“细丝”的关系。如果仔细读第三自然段,就不难发现:爬山虎的脚就是在爬山虎茎上长叶柄的地方,反面伸出的枝状的六七根细丝。“小圆片”只不过是爬山虎在生长过程中,当细丝触着墙的时候,细丝的头上的变化。第?5?页教师在备课中,对学生已有的知识和生活经验估计过高。因为爬山虎这种植物在我们生活的周围比较常见,我以为学生对爬山虎比较了解。小学语文教学课件---《爬山虎的脚》

6、 “教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校:广东省佛山市三水区大塘镇中心小学姓名:陈 铭全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生:□中学 小学2、学科:语文3、课时: 2课时4、学生课前准备: 学生练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》,了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。教师准备自制多媒体课件及字词卡片,《一张画像》的修改稿,搜集有关资料。二、教学课题新课标 版小学语文第七册《26、那片绿绿的爬山虎》。三、教材分析这篇课文是作家肖复兴在 年为了纪念叶圣陶先生写的 文章, 了 年叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历。

7、这就是爬山虎的脚。④爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。⑤爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就菱了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固要是你的手指不货点儿动,体想拉下爬山虎的一根茎。1.根基课文原文在第二自然段的模线上填上合近的词语。(2?点)2.用“√”标出加点字的正确读音。(3?点)空(? )隙蛟( )龙蜗(wōō)牛3.用“△”标出第四自然段前两句话中表
怎样作文。时间虽然已经过去了将近三十年,但当时的情景如在眼前。用“爬山虎”来纪念叶老先生。所以说“爬山虎中是那么绿着”。?b:爬山虎是四季常青的职务,所以说它总是绿的。?6、“”为什么在“我”眼前,那片爬山虎总是那么绿着??答:那个夏天的事情一直留在“我”的脑海中,叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着“我”不断前进。?7、这篇课文与《爬山虎的脚》都是写景状物的文章,对吗?(不对)?8、这篇文章的作者是叶圣陶。对吗?(不对,作者是肖复兴)?9、童话《稻草人》是叶圣陶老先生的作品。对吗?(对)?10、这篇课文(??两?)次提到爬山虎,分别是:下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余晖
细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们第?1?页也产生了探究的愿望,激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。教学不仅要让学生读懂课文,还要引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。四、教学过程(一)进入课文,引导质疑1.今天,我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章,齐读课题。师:读了这个课题,你想知道什么?预设:植物为什么会有脚。爬山虎的脚是什么样子的?2.下面就让我们带着这些问题走进课文。请同学们观看大屏幕。你看到了什么?你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?3.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是怎样呢?自

8、预设:第?4?页抓住动作词:触、变、巴、拉、紧贴、爬。一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。师引导:和同桌交流,说一说爬山虎是怎样向上爬的。谁来给大家演示一下?(学生在黑板上演示。)师导语:爬山虎就是这样长出一段茎,就长一片叶子,然后长出一只脚,接着爬──同学接读课文。过渡语:爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎,就长一片叶子,然后长出一只脚往上爬,所以他的叶子很均匀,没有重叠的。这也体现了爬山虎的聪明,均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。师引导:同学们再看看这些动词,他们的顺序能互换吗?他们之间有什么关系呢?(不能换位置,是按顺序写的。)师小结:这些词是有先后顺序的,不能互换,他们之间也存在着因果关系。
)3、小结:作者按顺序先写?再写?最后写三、学习第一自然段:1、自由读第一自然段。思考:?作者在哪儿看到了爬山虎?这两处地方有什么共同点?(都在墙上)2、教师小结:?作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况,告诉我们爬山虎长在什么地方。?其实爬山虎还可以长在岩石上。3、齐读第一自然段,思考:这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外,你还能从句中看出爬山虎的什么特第?3?页点?从“满是”,“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。4、再读第一自然段。四、讲读第二段:1、自由读第二自然段,把你最喜欢的句子划出来。2、小组交流,说说你为什么喜欢这个句子。3、品味语言。随机理解:新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语小学语文教学课件---《爬山虎的脚》

9、一阵风(?),一墙的叶子就(?),好看得很。7.作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?五、学习第三自然段:1、默读;用~~划出爬山虎脚的句子,这几句话分别讲了什么?2、出示课件,读相关句子。交流讨论:生长位置在?茎上长叶柄的地方的反面。脚的样子:枝状的——指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角——指每根细丝的样子。脚的颜色——嫩红的。3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确颜色画脚。以课文的语言为根据,对照学
教师引导:叶子的颜色变化也很美啊,谁能看着为大家读出这种美来?(3)教师总结:多么新鲜的叶子啊,多么茂密的叶子啊,多么美丽的叶子啊。作者通过对爬山虎叶子样子和颜色的描写,为我们呈现出了一幅美丽的图画,如果你不注意看,能看清楚叶子下面的脚吗?这些都说明作者在认真观察。【设计意图】通过对爬山虎叶子样子和颜色的描写,引导学生关注文本,感受景物的美。同时让学生感受到这一切美好的描写背后,都需要认真观察作为基础。2.细读课文,探究爬山虎的脚的特点。(1)教师引导:作者还认真看出了什么?自己读读? ?自然段,将作者认真观察到的内容用横线画在书上。第?3?页预设:爬山虎的脚是长在茎上的。师引导:这是写爬山虎
品读句子3:“在我眼前,那片爬山虎总是那么绿着。” 1、难道这仅仅只是一片美丽的、生气勃勃的爬山虎吗?它还有什么深刻的含义吗?2、课文为什么要用“那片绿绿的爬山虎”为题?三、感悟回味,拓展延伸。1、回顾练习:作家就是 作家的作品就是 2、补充肖复兴“15岁时的那个夏天”之后的资料。【百度知道】 :/ =% =% 四、再读课题,总结升华。 肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲,没有忘记那片绿绿的爬山虎,那片绿绿的爬山虎总是那么绿着,绿在他的生命中,那一份情浓缩成一声深情的感激,浓缩成一份永远抹不去的 ,“那片绿绿的爬山虎”就永远留在了记忆深处。让我们带着这份记忆,再一次深情地读读课题。五、作业超市1、选择文中你喜欢的句子背诵下来。

10、评议。4、再次出示实物,让学生观察爬山虎的脚,如此细小的脚作者却描写得那么细腻,这都是因为作者在仔细的观察课文哪个词语突出了这一点?(注意)?第?5?页指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚,但是看见过蜗牛的触角,即使没有看见过蜗牛的触角,你也能想象得出龙的爪子,所以说采用比喻的写法能让我们对描写的事物了解得更加具体、形象。那么爬山虎的脚有什么作用呢?它究竟是怎样一步一步往上爬的呢?我们下节课再来学习。第?6?页
版《爬山虎的脚》教学反思 版《爬山虎的脚》教学反思一《爬山虎的脚》一文是一篇科学知识类的文章,知识性、教育性很强,如何引导孩子上好值得大家深思。如果等同于自然课、常识课就丧失了语文学科本来的魅力了,在教学中我们教师要尽可能的保护孩子求知、好奇的心理,激活孩子的人生情趣,把孩子的自然能力、好奇心、新鲜感转化为充满情趣的人生态度。同时也要注重语言文字本身所蕴涵的深刻含义、学习遣词造句的方法。另外我们也要注意孩子的自尊心,表演固然是一种非常有效的感悟方法,但是如果在这个过程中孩子表演的不好,遭到大家的嘲笑,使孩子有深深的挫败感,那这个环节舍弃也罢,所以说在教学中教师的“导”是时时刻刻在变化的,教师要根据教学中每一个环节学生的学习状态来调整自己的教案甚至自己的状态。
②?连续观察?爬山虎的脚?触?着墙的时候,六七根细丝的头上就?变?成小圆片,?巴?住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎?拉?一把,使它紧?贴?在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上?爬。?1、?用横线画出第二句的动词。?2、?你认为这些动词之间是什么关系?(答:因果关系)?3、?最后一句运用了什么修辞方法?(答:拟人的修辞方法)?4、?爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是(?直的?)的,后变为(?弯曲)的了。?第七课?蟋蟀的住宅??蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候。它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。??工作做得很快。

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