英语元音辅音发音规则表审核通过

2021-08-04 09:07:01本页面

【文章导读】掌握元音字母的发音。复习本单元的字母和交际用语。【重点、难点】掌握元音字母的发音。引导的特殊疑问句的掌握。区分冠词和的用法。【导学指导】温故知新写出所学过的问候的句子。按顺序默写出所学大、小写字母。写出用英语询问物体的句子。写出用英语询问怎样拼写的句子。自主互助

英语元音辅音发音规则表审核通过


【正文】

1、?掌握元音字母? ?的发音。2.?复习本单元的字母和交际用语。【重点、难点】1.掌握元音字母? ?的发音。 .引导的特殊疑问句的掌握。3.区分冠词?a?和?an?的用法。【导学指导】温故知新1.写出所学过的问候的句子。2.?按顺序默写出所学大、小写字母。3.写出用英语询问物体的句子。4.写出用英语询问怎样拼写的句子。自主互助学习归纳整理1.元音字母大、小写?。2.?辅音字母大、小写?。3.?4c?听录音并跟读。总结前?4?个元音字母的主要发音,把字母按发音相同因素分类老师适当提示。/?ei?/?e?/?ai?/?i:?/ ?朗读?a?栏的字母和单词,试试朗读?b?栏的生词。5.?完成?4a?与

2、再加上?ed?.如: )、末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词,双写最后的辅音字母,再加ed?如: 发音规则:①在浊辅音和元音后面读/d/?②在清辅音后面读/t/?③在/t/和/d/后面读/id/特殊疑问词+ +主语+其他? ?动词在一般过去时中的变化:)(1)、am?和?is?在一般过去时中变为? 。( 小学英语(2)、 ?在一般过去时中变为? 。( )(3)、肯定句句子结构:主语+ +其他。否定句句子结构:主语+ +其他。一般疑问句句子结构: +主语+其他?肯定回答: ,主语+ ?.否定回答:no?,主语+ ?.特殊疑问句句子结构:特殊疑问词+ +主语+其他?4、情态动词? ?在一般过去时中的变化: ?在一般过去时中变为? ?= 、含有实义动词的一般过去时的句子:变否定句和疑问句要借助于助动词? 。
再加上?ed.如: ?、末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词,双写最后的辅音字母,再加ed如: 发音规则:①在浊辅音和元音后面读/d/②在清辅音后面读/t/③在/t/和/d/后面读/ 动词在一般过去时中的变????化????:和is在一般过去时中变为 。( ?在一般过去时中变为? 。( )(3)肯定句句子结构:主语+ +其他。否定句句子结构:主语+ +其他。一般疑问句句子结构: +主语+其他?肯定回答: ,主语+ ?.否定回答:no?,主语+ ?.)特殊疑问句句子结构:特殊疑问词+ +主语+其他?4、情态动词? ?在一般过去时中的变化: ?在一般过去时中变为? ?= 、含有实义动词的一般过去时的句子:变否定句和疑问句要借助于助动词? 。
但它俩可不仅仅是一个声音,那可是模仿着另一个名词“ 孔、小孔”的“po”而创造的兄弟结构,“p”是清辅音字母(发音时声带不振动),出现在相对应的名词中;“b”是浊辅音字母(发音时声带振动),出现在相对应的动词中,这一点是英语单词构词中很重要的一条规律,就像名词“ 建议;忠告”和动词“ 建议;忠告”一样(c发清辅音、s发浊辅音),就像名词“ 证据”和动词“ 证明”一样(f发清辅音、v发浊辅音),就像名词“ 管子”和动词“ 吸收”一样(p发清辅音、b发浊辅音),等等。单词是有逻辑的,单词和单词之间是血脉相连的。找到相关联的成对单词组合记忆,利用其中一个相对熟悉的词去捆绑记忆另一个陌生单词,正是事半功倍!然而。英语元音辅音发音规则表

3、并须经过准备(发音)、理解和表达三个阶段。新生儿已会哭叫,至9个月内逐渐出现元音、辅音,并喜欢模仿成人的口唇动作练习发音,此为语言发音阶段。婴儿在发音过程中逐渐理解语言,9个月左右婴儿已能听懂简单词意,10个月左右能有意识地叫人,此为语言理解阶段。在理解语言基础上,小儿学会语言表达, 岁为表达阶段。92、语言理解阶段为a.初生 9个月 个月 岁——————b答案解析:语言发育必须听觉、发育器官和大脑功能正常,并须经过准备(发音)、理解和表达三个阶段。新生儿已会哭叫,至9个月内逐渐出现元音、辅音,并喜欢模仿成人的口唇动作练习发音,此为语言发音阶段。婴儿在发音过程中逐渐理解语言,9个月左右婴儿已能听懂简单词意。

4、要去掉不发音的字母?e,再加? 。如: )以单元音加单辅音结尾的重读闭音节,要双写最后一个辅音字母,再加? 。如: 、记住? ?后面要加动词? ,说爱好有三种 :① .注意: ,? .这几个爱好是并列的,都是在? ?后面,所以都要加? 、变为第三人称单数形式的规则:(1)在一个句子中,如果主语人称既不是你,也不是我,而是另外的一个人,这时的人称叫做第三人称单数。(2)在第三人称单词的句子中,动词要使用第三人称单词形式。(3?在一个第三人称单数的句子中,只要句子中出现了? ?或者其否定形式? .该句子中的其他动词就要使用原形。小学英语(4?第三人称单数的肯定句在变为否定句时,在动词的前面加? .
一般说来元音发音响亮,可以构成音节,辅音发音不响亮,不能单独构成音节([m] [n] [ ] [l]例外)。从单词拼写形式上看,有几个元字组就有几个音节。2.音节的划分 ①在两个音节的相邻处有两个辅字组时,一个辅字组属于前面的音节,一个属于后面的音节。例如: ②在两个音节的相邻处只有一个辅字组时,如果前面音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节,如果前面一个音节里的元音是短音,则辅字组属于前面一个音节。例如:长音 短音 3.重读音节 单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读音时,应使用重读符号。单音节词多数是重读音节,标记读音时不需要使用重读符号。
便于e “e+辅音字母”发音为/e/ 嘴巴扁平,舌尖抵下齿,舌前学生系统梳理。部稍抬起。i “i+辅音字母”发音为/i/ 嘴唇微微张开,舌尖抵下齿,舌前部抬高,嘴巴扁平。嘴张大,舌头向后缩,双唇稍o “o+辅音字母”发音为/?/收圆。u “u+辅音字母”发音为/?/ 发音时嘴唇微微张开,伸到两边,舌尖轻触下齿,舌后部稍第 4 页抬起。2.出示几组单词让学生读一读。( ( ( ( ( 3.根据图片以及句意,试着选择字母完成 .部分的句子。4.播放录音,核对 .部分的答案。5.播放录音,跟读。6.全班齐读句子。7.点学生读句子。 ?作业 自主复习 部分的内容。

5、单音节和少数多音节的形容词1.一般在词尾加上 er, .以不发音?e?结尾只加 r, .以辅 元 辅(1),末尾只有一个辅音字母结尾的重读闭音节,双写这一辅音字母,再加 er, .?辅音字母+y?结尾的形容词将 y?去掉,然后加 , .部分双音节和多音节词1.在前面加? .分词形容词前的比较和最高级,一般在其前加? :物:? 人: 注意:?不规则变化: (只指距离) (指距离,常指程度)2?/?6仁爱八上英语? 知识点总结 倒塌,摔倒,掉下 ?+?n.= ?+n.?再两个,另两个 ?失去生命4.? ?超过5.? .? ?保护某人免受……的伤害 .? ?向某人求助 ?听说 ?收到某人的来信 .?怎样做某事 从……跑出来 ?保持冷静11。
b、语境以语义命题的方式存在。c、语境在交际过程中凝固不变。d、语境是交际双方共知的。二、判断题:(对的打“√”,不必说明理由;错的打“〤”,必须说明理由。)1、“我打碎了一个杯子”和“博物馆中有一个杯子”两句话中的“杯子”,从语言的角度来说,是同一个词。( )2、元音没有发音方法,所以描述元音只要考虑发音部位就可以了。( )3、辅音和元音的本质区别是发音时声带是否振动。( )4、“沙发”中的“发”和“发财”中的“发”都是一个语素。( )精选资料,欢迎下载。5、“花”可以指玫瑰花,可以指桂花,还可以指蔷薇花,这体现了“花”一词具有模糊性。( ) 使用了异根的语法手段英语元音辅音发音规则表

6、“ .”意为“向某人学习”。例如:? .( ?还可以作名词,意为“学习,书房”。例如: .七、知识点现在进行时i.?什么是现在进行时?1)现在进行时表示说话时正在进行或发生的动作。例如: )表示现阶段正在进行而说话时不一定在进行的动作。例如: .这些日子我正在努力学习英语。ii.?现在进行时的标志词。现在进行时常和? ?等连用。i.现在进行时的结构。现在进行时的结构是:助动词? )+现在分词? 现在分词的几种构成形式:①一般动词后直接+-? .? ②以不发音的?e?结尾,去?e?加- .? ③以一个元音加一个辅音字母结尾的重读闭音节单词,先双写那个辅音字母,再加-? .? ④以?ie?结尾的单

7、在实际使用中,a 限用于辅音音素(即读音为辅音)开头的单数可数名词之前。如: (一本书), (一辆自行车), (一只杯子) 等。an 限用于元音音素(即读音为元音)开头的单数可数名词之前。如:an (一个苹果), (一个橙子), (一个鸡蛋)。如果该名词前有个修饰语,那么用 a 还是用 an,则以该修饰语的第一个音素是辅音还是元音而定。如: (一张桌), (一张旧桌子), (一个苹果), (一个好吃的苹果), (一辆中国产的小汽车), ar(一辆英国产的小汽车)等。[: ]注:音素指读音,而不是指字母。有的词虽以元音字母开头,但第一个音素不一定是元音,而有的词虽然是以辅音字母开头。
名词的分类可以下图表示:名词专有名词不可数名词普通名词物质名词抽象名词集体名词可数名词 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创1 / 8★精品文档★个体名词 名词复数的规则变化情况构成方法读音例词一般情况加 s 清辅音后读/ 浊辅音和元音后读 / 以 等 结 尾 加 es 读 / 以 ,等结尾力口 s 读/ 以辅音字母+y 结尾变 y 为 i 再加 es 读/ 其它名词复数的规则变化1 )以 y 结尾的专有名词,或元音字母 +y 结尾的名词变复数时,直接加 s 变复数。女口: 2 )以 o 结尾的名词,变复数时:加a. s,
例如: .②相对开音节:单个元音字母后面加单个辅音字母,再加一个不发音字母e 构成的重读音节。例如: .5.闭音节 单个元音字母后面有辅字组( 除外)且以辅字组结尾的重读音节。例如: 6.双音节词重读规则 双音节词的第一个音节通常是重读音节。例如:′ ′ ′ ′ 含有 等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。例如: 7.多音节词重读规则 多音节词通常在倒数第三个音节重读。例如:′ 词尾有 ic 或 , 的词,在 ic 或 , 前的一个音节上重读。例如: ′

8、舌尖抵下齿,舌前一种发音,便于部稍抬起。学生系统梳理。i “i+辅音字母”发音为/i/ 嘴唇微微张开,舌尖抵下齿,舌前部抬高,嘴巴扁平。嘴张大,舌头向后缩,双唇稍o “o+辅音字母”发音为/?/收圆。u “u+辅音字母”发音为/?/ 发音时嘴唇微微张开,伸到两边,舌尖轻触下齿,舌后部稍抬起。2.出示几组单词让学生读一读。( ( ( ( ( 3.根据图片以及句意,试着选择字母完成 .部分的句子。4.播放录音,核对 .部分的答案。5.播放录音,跟读。第 4 页6.全班齐读句子。7.点学生读句子。作业设 板书 ?自主复习 部分的内计 设计 a e i
一般要用? ?来回答。如: ?你为什么喜欢春天? .国为我可以放风筝。 …我想成为…?表示理想。相当于? ?….5?地点名称: ?服装店? ?鞋店? ?宠物店? ?主题公园? ?长城? ?植物店 ?饭店? ?公交车站8、现在进行时与一般将来时的区别:现在进行时构成( ?形式)构?成?法a.一般加 .以?e?结尾的词去?e?后加 例??词 .?动词为单音节:以单一元音字母? +单一辅音字母结尾,辅音字母双写,再加? ;动词为双音节或者多音节:最后一个音节为重读音节,以 ? ? ? ? 单一元音字母+单一辅音字母结尾辅音字母双写,再加? ? ? 注意? ?加动词的原形,表示的不是现在进行时,而是表示将来时态。英语元音辅音发音规则表

9、10个月左右能有意识地叫人,此为语言理解阶段。在理解语言基础上,小儿学会语言表达, 岁为表达阶段。93、语言表达阶段为a.初生 9个月 个月 岁——————c答案解析:语言发育必须听觉、发育器官和大脑功能正常,并须经过准备(发音)、理解和表达三个阶段。新生儿已会哭叫,至9个月内逐渐出现元音、辅音,并喜欢模仿成人的口唇动作练习发音,此为语言发音阶段。婴儿在发音过程中逐渐理解语言,9个月左右婴儿已能听懂简单词意,10个月左右能有意识地叫人,此为语言理解阶段。在理解语言基础上,小儿学会语言表达, 岁为表达阶段。94、为小儿测量体温时,腋表测量的时间是 分钟 分钟 分钟 分钟 分钟——————d答案解
⑵规则动词的过去式变化如下:   ①一般情况下,动词词尾加 ed ,如:     ②以不发音的 e 结尾动词,动词词尾加 d,如:   ③以辅音字母 + y结尾的动词,把 y变为 i 再加 ed,如:   ④以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词,双写词尾辅音字母,再加 ed,如:   ⑤注:不规则动词的过去式变化规律性不强,须多加记忆。   go , , , , , , , , , , , . , .⑶用法①表示过去某一时刻或某一段时间内所发生的动作或情况,通常一般过去式带有表示动作时间状语的词,词组或从句,如 , , , 等,上下文清楚时可以不带时间状语。 . 去年我在那一家工厂工作。 . 昨天我们去了天龙山。
3.能够按照示范例词的提示,从歌谣中找出符合? ?发音规则的单词填入表格中。学生还可找出更多符合发音规则的例词。三、教学重难点1.?观察 元音字母在每个单词中的发音并总结出规律,本课几个单词的正确书写。2.?观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程 复习? ?的字母组合发音。 .?教师出示一个男孩放风筝的图片,风筝被遮住,教师提问: ?从学生的回答中引导出? ,教师出示风筝图片,板书? ,引导学生拼读/k/ /ai/ /t/ / /.2.?教师指着风筝的图片提问: ??学生回答? ,? .?并拼读? .?教师继续指着风筝图片提

10、 , .( ) on .【解答】 改为 ,本题考查不定代词的应用. 用于否定句和疑问句中 用于肯定句中,此句是肯定句,所以应该用 改为 ,本题考查动词的时态,这里讲述一个过去的故事,所以要用过去时, . 改为 ,本题考查人称代词和物主代词的应用. 人称代词,他们,宾格. 物主代词,他们的. 本题是说当人们聚在他们的温暖的家里,所以要用物主代词, 改为 ,本题考查名词复数的应用.小女孩没穿鞋子,鞋子此处是指一双鞋子,所以要用复数. 改为 a,本题考查冠词的应用.元音之前用 an,辅音之前用 a,这里 中的l 发音是辅音,所以要用 a. 改为 ,本题考查动词的时态.
当然这个需要点时间,因为要根据现有的教材,一个个去挑选。或者直接购买一套《单词不用记》然后用空的 盘复制。音标快速记忆:辅音(使用马承的音标)元音(使用李阳的发音记忆)使用方法:将二者整合,录制成光盘。这二部分都可以在“百度视频”找到。课文快速记忆:使用李阳的“三最口腔训练法”。数学补充项目:北京佳一思维数学:北京卓越思维数学:同时加入:心算课程1语文补充项目:超右脑照相记忆全脑超级记忆力(《道德经记忆》)超脑光波速读班具体内容可看: (七田教育)说明:该项目还包括英语项目(分为 岁和 岁二个阶段),特色课程:心灵重塑训练、注意力训练、创造力训练幼儿及小学
14.?c。第一空填?a,因为? ?的第一个音是辅音不是元音;第二空填?an,是因为?11?的英文第一个音是元音不是辅音。15.?c。第一空填?a,比较好理解;而第二空填?a?是因为此句中的? ?并非指前面提到的? ,即这里的? ?与前面的? ?并非同一事物,这从后面一句的? ?可以清楚地知道。16.?a。请注意其后? ?这一信息,它表明说明者是拿着笔在与对方说话。资料来源于网络?仅供免费交流使用精品文档?用心整理17.?a,注意其后的? ?表明自行车已不在说话者身旁。18.?a。句中第二次提到? ?时并不是特指的,此句实为一省略句,补充完整为? .?d。第一空? ?为固定短语,意思为"上台,

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