光合作用说课课件网络版

2021-07-28 14:25:07本页面

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【正文】

光合作用的探究历程,王岭职中陈功,高中生物(人教版)必修5、4能量之源光与光合作用,一.说教材,二.说教学流程,三.说教法学法,四.说板书设计,五.说学习评价,说课内容:,一.说教材,1、教学内容,普通高中课程标准实验教科书(人教版)生物必修第5章细胞的能量供应和利用101102页,一.说教材,2、教材地位和作用,蕴含着科学探究的一般方法,是培养学生创新精神和实践能力的好素材。可以为今后实验设计的教学奠定基础,体现了新课程标准精神,突出生物学科重视科学探究能力培养的学科特点。,一.说教材,3、教学目标,知识:能力:思想:个性品质:,研究说出,体验学会,感受激发,激励培养,一.说教材,4、教学重

重点:难点:,探究光合作用原料、产物、场所和条件的方法;学会科学探究的一般过程。,初步掌握光合作用发现过程中经典实验的原理和科学探究的一般过程;运用原理设计简单实验。,一.说教材,5、教学准备,多媒体课件,二.说教学流程,(一)温故知新,情境引入,初中已经学习过,光合作用是“绿色植物通过叶绿体,利用光能,把水和二氧化碳转化成储存着能量的有机物并释放氧气的过程”。但看似简单的结论其实是许多科学家长期不懈探索的结晶。,5年后,2.3kg,90.8kg,76.88kg,J.B.vanHelmont的柳树实验(18年),海尔蒙特的结论是:柳树真的只需要水就能长大吗?你认为海尔蒙特忽视了哪些重要因素?,

(干燥),(干燥),(干燥),柳树增重74.58kg,90.744kg,纯净的雨水,土壤减少0.056kg,水分是建造植物体的唯一原料。,未考虑空气和光照对植物生长的影响。,二.说教学流程,(二)组织活动,感知历史,编号分组自学讨论探究,1、简述实验过程;2、说出实验结论;3、总结科学探究的一般过程。,【探究导读】,探究A:探究植物对空气的影响普里斯特利的实验,植物可以影响空气成分吗?,植物可以影响空气成分。,植物能产生动物呼吸和蜡烛燃烧所需要的气体。,植物可以更新空气(吸收CO2,产生O2)。,探究B:探究植物更新空气英格豪斯的改进实验,植物在任何情况下都可以更新空气吗?,植物只能在光照下更

植物只有在光照下能产生动物呼吸所需要的气体。,植物在光照下才能更新空气。,探究C:探究释放氧气条件和场所恩格尔曼的实验,植物释放氧气的条件和场所分别是什么?,氧气是植物在光照条件下由叶绿体形成释放的.,绿色植物产生氧气需要光照,场所是叶绿体。,探究D:探究光合作用释放氧的来源鲁宾和卡门的实验,光合作用产生的氧气来自于水。,本节课的主题科学探究的一般过程,提出问题,得出结论,分析结果,设计实验,作出假设,二.说教学流程,(三)实践应用,体验新知,课堂探究:光合作用的其他产物萨克斯实验,根据所给材料,按照科学探究的一般过程,即:提出问题作出假设设计实验结果分析得出结论的思路,设计实验证明“淀粉是植物光合作用的产物”。

实验材料:天竺葵、暗箱、烧杯、酒精灯、铁架台、黑纸片、蒸馏水、酒精溶液、碘液等实验步骤:结果预测及分析:,1、对正常植株暗处理,2、叶片一半曝光一半遮光,3、光下再培养一段时间,4、酒精加热脱色,5、用碘液处理脱色后的叶片,6、观察叶片颜色变化,2,3,4,5,6,消耗原有的营养物质,体现对照原则和单一变量原则,光合作用合成有机物,防止绿色对实验现象的干扰,碘遇淀粉变蓝色,光合作用合成有机物,光合作用合成有机物,萨克斯实验的步骤分析:,萨克斯的实验归纳总结:,二.说教学流程,(四)拓展延伸,深化认识,1、卡尔文小球藻实验2、生物学与其他学科的联系3、光合作用的原料、产物、场所、条件等,二.说教学流程。

(五)反馈练习,分层落实,、如图某植物经过暗处理后,其上的叶片再由光照射一段时间,然后脱色并用碘处理,结果有锡箔覆盖的位置不变蓝,而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色该实验证明()光合作用需要二氧化碳光合作用需要光光合作用需要叶绿体光合作用放出氧光合作用合成淀粉,如图甲是绿色植物在有光照条件下进行光合作用释放氧气的装置图;乙、丙和丁是另外三个实验装置图则验证绿色植物是否在有光照条件下释放出氧气的对照实验装置图和验证在有光照条件下是否由绿色植物释放出氧气的对照装置图依次是()、乙和丁、乙和丙、丙和乙、丙和丁,实验材料:天竺葵、暗箱、烧杯、酒精灯、铁架台、NaOH溶液、酒精溶液、碘液等实验步骤:结果预测及分析:。

课后探究:植物的光合作用需要二氧化碳,参考网址:,(五)反馈练习,分层落实,三.说教法学法,1、说学生情况、教法及选择依据,主体意识差,有一定生物常识。过程式教学;分层次教学,三.说教法学法,2、说学法指导,自学归纳讨论,四.说板书设计,海尔蒙特实验植物增重来自水普里斯特利植物可以更新空气英格豪斯实验动力:光1、梅耶光能转化成化学能恩格尔曼实验叶绿体是光合作用的场所萨克斯实验产物:淀粉(实验组)鲁宾和卡门实验O2中的O来源于H2O卡尔文卡尔文循环2、科学探究的一般过程提出问题作出假设设计实验结果分析得出结论,5、4能量之源光与光合作用二光合作用的原理和应用(一)光合作用的探究历程,五.说学习评价。

自评互评师评,谢谢!,J.Priestley的实验(1771年),J.Ingenhousz的改进实验(1779年),,光照,G.Engelmann的水绵实验(1880年),小资料水绵是常见的淡水藻类,每条水绵有许多个结构相同的长筒状细胞连接成的。水绵很明显的特点是:叶绿体呈带状,螺旋排列在细胞里。,绿藻,绿藻,C18O2,CO2,B气体,实验(一),实验(二),A气体,

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