【精品】部编版六年级语文上册9《竹节人》 教学设计审核通过

2021-04-16 21:11:43本页面

【文章导读】竹节人教学目标:认识“颓、疙、瘩”等个生字,会写“豁、凛、磕”等个生字。会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等个词语。根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。能概括故事情节,理清行文思路,感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋,体

【精品】部编版六年级语文上册9《竹节人》 教学设计审核通过


【正文】

9.竹节人 教学目标: 1.认识“颓、疙、瘩”等13个生字,会写“豁、凛、磕”等16个生字。会写“威风 凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。 2.根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。 3.能概括故事情节,理清行文思路,感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷 恋,体会传统玩具给人们带来的乐趣。 4.能讲述一个有关老师的故事,融入感情,表达看法。 教学重难点: 1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,并能概括故事情 节。 2.难点: 来源学科网 (1)通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容。

体会传统 玩具给人们带来的乐趣。 (2)能讲述一个有关老师的故事,融入感情,表达看法。 教学准备: 1.布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。 2.教师准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的玩具图片资料、生字卡 片。 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 (课件播放《童年》音频)师伴随着音乐导入新课:每个人都有一个美好的童年,你 的童年都玩过哪些玩具?(生自由回答)你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具?范 ( 锡林小的时候,家里很穷,他非常聪明,就自己动手制作了一个竹节人的玩具。

你瞧,课 件出示竹节人的图片)这就是竹节人,你们玩过吗?想不想知道怎么玩呢?让我们一起走 进文本看看,范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧!生齐读课题:《竹节人》,师板书课题。 二、初读课文,扫清字词障碍 1.提出读书要求:请同学们有感情的朗读课文,借助工具书等掌握不认识的字,并标注 读一读。 2.以开火车的形式读生字,指名读生字。 重点指导:风靡(mǐ)叉(chā)腿金箍(gū)棒窦(du)尔敦(dūn)俨(yǎn)然 3.指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。并且在黑板上田字格中示范。 “豁”是左右结构,

注意“害”“谷”,相互要结合紧凑。 “凛”是左右结构,右边书写时要瘦一点写。 “雕”是左右结构,左右书写时要紧凑一些。 “磕”是左右结构,书写时左边要小一点。 “跺”是左右结构,右边是“朵”,注意正确写法。 “颓”是左右结构,左边下“几”最后一笔是提,右边的“页”要瘦一点最后一笔是 点。 4.趣味识字词 (1)出示词语: 威风凛凛 叱咤风云 弄巧成拙 虎视眈眈 赫赫伟绩津津有味全神贯注 (2)指名读,正音。 (3)开火车,练读。 (4)做游戏巩固字词。 a.“贴字”游戏:教师出示图片,请学生根据图片找到和图片有关的生词。

b.玩找字游戏:抽出生字,教师读生字,学生找到相应的卡片贴在黑板上。 三、再读课文,整体感知。 来源学科网ZXXK] 1.指导学生感情饱满的朗读课文。 温馨提示:请同学们读准字音,读通句子,不丢字,不添字,长句子注意停顿。 如“把穿着/九个竹节的鞋线/嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在/裂缝上的竹 节们/就站成一个/壮士模样。” 2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。 同学们,全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写,仔细阅读全文,标注段 落,说说课文可以分成几部分?请简要概括各部分的主要内容。 学生交流分享: 根据学生的交流分享。

概括为: ①第一部分(12自然段):写小时候,“我”和小伙伴自己做玩具,“我们”全都 迷上了玩竹节人。 ②第二部分(319自然段):介绍竹节人的制作方法及玩法,突出了斗竹节人给“我” 打童年带来的快乐。 ③第三部分(2029自然段):叙述了老师没收竹节人,却也偷偷玩竹节人,“我” 和同桌在办公室外看到,从沮丧到心满意足的情感变化。 3.复述课文的主要内容。 师:谁能说说课文主要讲了一个什么故事? 生交流: 师总结:《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上 竹节人和老师没收竹节人,我和同桌想从老师那里拿回竹节人。

结果却看到老师也在玩竹 节人,心满意足。 第二课时 一、复习旧课,导入新课。 1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。 2.复习旧知: 同学们,上节课我们学习了《竹节人》,谁能复述这篇课文主要写了一个什么故事呢? 生:回忆课文内容并复述。 3.导入新课: 通过上节课的学习,我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋, 这节课我们来继续学习这篇课文,根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,学习作者 语言的夸张色彩和幽默诙谐,体会传统玩具给人们带来的乐趣。 二、品读感悟,体会情感。 (一)小声朗读课文,整体把握课文内容,完成表格。

阅读目的 阅读方法 关注内容 学习“竹节人”的制作指南 学习“斗竹节人”游戏描写 讲一个有关老师的故事 (1)师:引导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,关注课文内容。 (2)生交流完成表格内容。 师点拨: ①作者写“竹节人”制作指南时,可采用快速阅读的方法,关注如何制作“竹节人” 的步骤内容。 ②作者写教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏时,可采用仔细阅读和反复阅读的方法, 关注“斗竹节人”游戏入迷的细节描写,体会传统玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐 趣。 ③作者在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时,可

关注老师 没收玩具,玩玩具的内容,重点梳理故事的起因、经过、结果。 (二)研读课文第一部分 1.请同学们有感情的大声朗读课文1—2自然段。 (1)思考:你都获得哪些信息? 师:引导学生从写作方法分析。 学生交流:开篇直接点题“我”小的时候自己制作玩具,有一段时间我们迷上“斗竹 节人”的游戏。 (2)这样的写法有什么好处呢? 学生交流:这样开篇直接点出主题来写,能激发读者的阅读兴趣,起到引起下文的作 用。 (三)研读课文第二部分 2.请同学们快速阅读319自然段。 (1)思考:竹节人是怎样制作的呢? 师:引导学生用原文来回答问题。

学生找:第3自然段,用毛笔竿锯成寸把长一截……弄不好一个个崩裂,前功尽弃。 (课件出示:竹节人图片,及制作方法的字幕,让学生齐读。) (2)仔细阅读课文第5自然段,思考:作者运用了哪些修辞方法?谈谈作者这样写有 什么好处? 师:引导学生找“桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂 缝里掉下去了。” 学生通过“像”“黄河长江”两个关键词说出:作者运用了比喻和考张的修辞。这样 写的好处是:把桌子上的裂缝比喻成“黄河长江”生动形象的写出豁口很大,也表现出课 桌的破旧,语言幽默诙谐,为文章增添了色彩。 (3)仔细阅读课文第17、18自然段。

思考:作者采用了什么写作方法?这样写有什 么好处? ” 学生找:“黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵! 生交流:作者运用五个感叹号。 师:引导学生谈出这样写的好处。(营造出一种紧张、热烈的氛围,仿佛一场激战即 将开始,衬托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表现出孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和喜 爱。) (4)反复阅读课文第19自然段。思考:作者运用了什么写作方法?作者这样写有什 么好处? 师:引导学生抓住关键词“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”来分析写作方法。 学生通过引导谈出方法:作者运用了动作描写和侧面描写。这样写的好处是:通过这 些细节描写。

烘托出我们“斗竹节人”的入迷,表现出传统玩具给人们带来的乐趣。 师:采用分组读、齐读、师生合作读,来反复朗读,读出“我们”投入地做玩具,玩 玩具的部分,用声音表现出我们的入迷,体会传统玩具给人们带来的乐趣。 (四)研读课文第三部分 3.请同学们浏览阅读课文20—29自然段。 思考:老师把“竹节人”没收后,怎么做的?你怎么看待老师的行为? 师:引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内容,重点梳理故事的起因、经过、结果 以及正确看待老师的态度。 来源:Zxxk.Com] 学生畅所欲言:老师没收后自己玩竹节人了。我觉得竹节人得到老师的青睐,让我们 感到自豪。

同时也能感受到与老师志趣相近、心灵契合,拉近了师生之间的距离,突出老 师童心未泯,活泼亲切的形象。(意思对即可) 来源学科网ZXXK] 三、开展活动,升华主题。 1.播放微课《快乐的童年》拓宽学生的视野面。 学生谈谈观看后的感想,也能介绍出一种自己童年入迷玩的玩具。表达出真情实感即 可。 2.引导学生介绍一个有关老师的故事。 你的老师是什么样的性格?和你发生过怎样的故事,令你难忘?选择一件有意义的事 情来讲。 学习上 生活中 话语里 心理上 句式练习:学习上对我的细心引导…… 生活中对我的亲切关怀…… 话语里对我的鼓励支持…… 心理上我对老师的感激…… 四、巩固延伸。

作业设计。 1.推荐阅读:《你不是灰姑娘》。1985年范锡林获儿童文学优秀奖的作品。 2.小练笔:写一篇有关老师的故事。 要求:(1)题目自拟。 (2)能运用上本节课所学的修辞和描写等写作方法,给语言增添色彩。 (3)记叙一件具体的事情,表达出真情实感。 (4)书写认真,卷面规范、整洁、大方。 五、板书设计 来源:Z,xx,k.Com] 教学反思: 1.让学生搜集童年玩过的玩具和资料图片,回忆美好的童年。运用《童年》音频导入 新课。

可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。 2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一,在教学时,让学生充分读书, 谈读书感受,充分来唤起学生的想象,激发学习兴趣,从而保持学生的注意力,以达到理 解文本的目的。 3.运用微课导学,再次回忆每个学生的童年趣事,开阔学生的视野,让学生谈出自己的 真情实感,从而培养学生的语言表达能力。

【精品】部编版六年级语文上册9《竹节人》 教学设计

点击复制文档内容

设计规范相关推荐

三九文库 www.999doc.com
备案图标苏ICP备2020069977号