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五月音乐教研综述.doc

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五月音乐教研综述五月的天河六月的歌合唱魅力与合唱教学疑难探讨天河区教育局教研室丁翠珍初夏的五月,无论你走到天河的那间学校,都可以听见美妙的童声、混声天籁之音动人心弦。原由是广州市第十届学校合唱节将于今年10月在广州举办。分为省级、市级、区级组进行合唱比赛交流。加之天河区将在六月举办庆祝建党八十五周年大庆歌咏比赛,所以处处莺歌燕舞歌声飘扬。在这种大型的高雅的活动中,音乐教师首当要肩负指导学生训练并努力完成合唱比赛任务。现我将本月下校听课中或与教师座谈时他们最感到合唱教学和比赛压力大的疑难共性问题以及好教师的实践体会经验提出,以供大家参考探究。一、重新认识合唱教学的必要性唱歌。

是人类原始传递与表达情感的方式;是一种彼此沟通、分享的活动。合唱艺术作为声乐艺术中的最高表现形式,其独特的艺术魅力和广泛的群众性,使之越来越受到广大学生的喜爱,已成为学生审美活动中不可缺少的重要组成部分。而且,随着素质教育的开展,音乐教师的队伍和素质也在不断提高,音乐教育越来越受到人们的重视,很多学生到了小学高年级阶段和初中阶段已经具备了一定的视唱水平和乐理知识。在这种基础上,在课堂开展合唱课教学,让全体学生参加合唱训练完全有可能性和必要性。怎样把合唱面向全体学生进行课堂教学,提高学生演唱和欣赏合唱的能力,是我们教学中的一个难点,也是我们常常容易忽视的问题。本文通过我自己的教学实践向大家简明阐述了课堂合唱课教学的方法和步骤。

重点讲述了合唱课课堂教学的基本步骤、主要原则——循序渐进、由听到唱、由易到难。由于本文篇幅有限,而且老师们可以自行参考的书籍也较多,关于合唱作品的分析、作品的处理、声音的训练等就没有作为本文的讨论内容,欢迎大家多指正。当前各版本的教材中都有一些合唱歌曲或多声部练习曲,这些作品难易程度循序渐进,情绪生动有趣,内容健康丰富,都具有很强的艺术性和歌唱性,而且也非常符合学生的学习心理,如果我们再适当注意加以一些内容的填充或者对教材歌曲作适当编配的话,合唱课的课堂教学内容就可以丰富而生动。通过多年的教学实践和探索,我发现:通过训练,一个普通的班级,只要坚持下去完全可以在课堂上唱出有一定难度的合唱歌曲,而且对学生的视唱能力和音乐修养是一个很好的提高方法。

课堂合唱教学应该怎样进行比较合理呢?我认为应该从以下几个方面入手:二、合唱课课堂教学的一般过程初探(胡健老师建议)1、合理引导、激发兴趣。有人说:人声是最美妙的声音。美妙和谐的人声组合是任何声响组合所不能比拟的。而合唱给人的震撼力,足以能将人的灵魂带到一个干净的世界。因此怎样激发学生对合唱的兴趣,引导学生喜爱合唱是我们进行教学的关键。音乐作为一种听觉艺术,我们首先要让学生通过听来感受合唱作品。通过比较单旋律作品和优秀合唱作品,如先让学生听《阿拉木汗》、《山在虚无飘渺间》、《阳关三叠》、包括当前一些流行的一些歌曲的但旋律版本,在通过合唱版本做比较,让学生先感受合唱作品所带来的丰富的表现力和感染力。

它是一般单旋律作品所无法达到的。然后再通过一些多媒体手段如:录像、CD、VCD片断等进一步加深学生对合唱的了解和感受。通过两种不同的演唱形式的对比,学生可以感受到合唱的魅力,从而产生向往,激发了学生的学习兴趣。2、正确训练、循序渐进。合唱是一种比较复杂的演唱形式,作为一种集体歌唱艺术,它具有群体组织、协调、声部均衡等综合性的特点。如果我们的开始不当,造成学生学习困难,必将影响学生的信心和教学,所以第一步一般都是从假二部(见谱1选自歌曲《》)或节奏交错(见谱2)的二部入手。通过这种二部合唱的练习,在进一步提高学生单旋律视唱能力的同时,重点是让学生感受合唱的互相配合的重要性。对学生的音准、

而且在训练中也有一种玩“游戏”的感觉,练习生动而有趣,在进行合唱训练的初期它是一种由单旋律演唱向合唱过渡的最好方式。第二步:通过“卡农式”合唱(如《保卫黄河》)和柯达伊悠长声音练习曲(见谱3)对学生的气息控制能力、音准听觉、声音统一进行训练,从而达到声音的和谐和平衡。合唱的魅力在于创造一种声音上的立体美。而要让学生亲自演绎这种美,不是一步就可以达到的,所以不能急于求成,通过合理引导使学生能够比较容易达到一定的要求,从而为以后的学习打下良好的基础。谱3中柯达伊悠长声音练习曲,在合唱训练中起一种铺垫作用,它使我们的集体音响慢慢由单纯“横”的曲调向“竖”的和弦或复调感转变。因为比较简单,学生容易掌握。

在出现音准问题时,老师还可以通过手号进行两个声部的同时调节。从而让学生感受到了多声部作品中的和声效果。第三步:对比性或低音固定节奏型的二声部合唱训练。在学生了解了一定的合唱知识,掌握了一定的合唱练声曲时,让学生开始唱一些简单有趣的合唱歌曲对学生来说有着莫大的兴趣。有位同学说:“当听这种神奇而丰富的声音时,我简直不敢相信这是我们自己唱出来的”。对比性或低音固定节奏型的二声部合唱由于两个声部之间有着强烈的对比性和重复性,情绪、风格相对而言比较统一。如果选曲得当,在合唱初期既容易演唱,又比较受学生欢迎。如根据本人《鄂伦春小唱》(见谱4)改编的二部合唱,低音用模仿马蹄声的固定节奏型加上简单旋律贯穿全曲。

既生动准确地表现了歌曲意境和情绪,又有很强的趣味性,而且简单易学,深受学生的喜爱。第四步:各声部都富有曲调性及性的复调作品练习。很多人认为复调作品比较难,因为它各声部都是相对的,表现的情感和内涵往往也不相同,各声部之间的层次性比较强。但是如果仅仅从视唱的角度来说,带复调性的合唱作品往往更容易掌握音准。正因为它各声部之间的相对性,使各声部间对比度较大,声部之间的节奏和旋律都不太容易混淆,学生唱起来不大容易跑“调”。如教材波兰民歌《小杜鹃》的B部分(见谱5)。但是这种形式的合唱容易形成“吵”的感觉,所以老师一定要把节奏和情绪这两个难点指挥出来,演唱时要注意声部间的层次感、清晰度和各声部的旋律性格。

第五步:节奏同步的二部合唱练习(见谱6)。这种合唱由于节奏相同,进行时旋律又多同向或平行,低声部往往缺乏性与旋律性,所以初学合唱的人比较难以掌握。这时要培养学生“竖”听音乐的习惯,在上面几步练习的基础上,重点培养学生的和声听觉,让他们听惯一些主要的、常用的和弦进行,如:“Ι—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ”、“Ⅴ—Ⅰ”、“Ⅴ7—Ⅰ”、“Ⅱ—Ⅴ—Ⅰ”等。闭口哼唱“m”是增强听音的重要方法之一。它一方面易于感觉声音的位置,另一方面便于听清自己的声音以及听清其他声部的声音。在练习中,通过让比较容易的声部闭口哼唱,以减轻易唱声部的音量,来支持和突出困难声部的歌唱,从而解决音准问题。音准解决了,合唱的情绪和音乐风格等就比较容易掌握了。

这是合唱训练中重要的一步,要每节课抽一点时间来分散练习,解决重点和难点,不能搞整节课强化训练,使学生产生疲劳和厌烦心理。在训练是要注意选曲的难度和情绪要让学生比较容易接受,如《闪烁的星星》、《八只小鹅》等就非常好听而有趣的同节奏二部合唱练习曲。第六步:综合性二部到多声部合唱。合唱作品大多是综合性合唱,含有多种写作手法,如《中国少年先锋队队歌》、《抗敌歌》等等。这样的作品难度相对学生来说比较大,学习时我们首先要用“放大法”,即把难点、重点抽出来,延长节奏、放慢速度练唱,让同学们有充分的时间分辨清楚,从而迅速地克服它、唱好它。另外抽出要点复习也很关键。这样的作品一节课一般都无法完成,那么在复习时。

把重点、要点抽出来单独练习,会使学生对曲目的印象更加鲜明、深刻。如《中国少年先锋队队歌》抽出第一个“5”音连续唱五遍以上,因为开始音往往不易唱得整齐,因而应该多练习几遍,即唱五个。唱时,老师根据要求,如:进入时整齐划一;用硬起音唱,但是不要喊叫;要有自豪感;声音位置要高,有下方气息的弹性、有力的支持等。这一句要求用小音量(pp)演唱,声音轻而有“点”,不虚;注意两个声部先后相差一拍进入;目光凝视前方,仿佛看见“远方”的目标;身体微向前倾,专注地。这两个小节在音量及声音性格上、形象上的转变很大,所以难度也就很大,应该在每节课抽出来做一下重点复习。在经过反复训练以后,慢慢由二部合唱再进入到多声部合唱作品。

由于是课堂练习,一般不建议有太多声部(最好不要超过四声部),因为学生解决难点的能力以及课堂学习时间都不是太允许。三、创造条件、参与锻炼。音乐教育家吴灵芬说:“合唱的训练过程本身就是提高人格的过程,合唱的最终目的是全民参与,礼乐兴邦。”学校或社会积极创造合唱环境对课堂教学有着极大的促进作用。如在学校举行班级合唱比赛,就使同学们获益匪浅。它一方面给了同学们一个亲自参与和锻炼的机会,另一方面也是对同学们学习情况的一种检阅,而且还给了同学们一个互相交流学习的机会。在课堂教学中我们可以根据同学们在表演中遇到的各种问题加以改正和提高。通过组建培养学校合唱队参加镇区或市的合唱比赛和表演,提高部分有演唱特长同学的合唱能力。

这些同学又成为班级的合唱骨干,在课堂教学中起关键作用,在遇到难点解决时又可以通过他们进行示范性引导。走出课堂再回到课堂,创造条件,使学生有参与锻炼的机会是合唱教学提高的一个重要手段。要提高一个国家的音乐素养,必须从孩子着手,而唱歌是最好的启蒙。合唱作为歌唱的最高形式,在国外一些国家早已经引入课堂。在一些音乐比较发达国家,甚至街头上随意找一些男女老少都可以组成一个合唱队,究其原因是他们对合唱艺术的接触、了解和学习起步早,从小开始(当然我们也不能排除其他的一些因素)培养至关重要。目前我国各种版本的音乐教材都有合唱歌曲,但是真正在课堂进行系统的合唱教学并坚持下去的还不多,人们常说:人声是最好的乐器。

我们在一直致力于要把器乐引入课堂的同时,能不能把我们的音乐教学的“传统”项目——唱歌推到一个更高的层次——合唱。这应该是我们不能忽视的一个重要问题。四、重视低段合唱音乐教学的启蒙昌乐小学:杨卉老师提出帮助学生尽快建立音乐概念非常重要.多听单音(练耳)循序渐进.我有一个建议:低段歌唱教学时,也应注重发声的练习这个好的传统方法应保留.还有几位教师的发言都很有见解林老师说:合唱训练时对学生的要求:1,精神要集中,要看老师的指挥手势2,要进行手号训练(先慢后才快)3,合唱时,先听自己声音的音准,节奏是否准确,再听自己同声部的同学的音准,最后再听两个声部的声音是否和谐.(张送英老师教学时也注意了这个问题)合唱训练时对教师的要求:1。

可慢速练,重点练,个别难点的音要用延长音来练.2,用唱"啦"字过渡到唱歌词较好3或采用一个声部唱谱,一个声部唱词,交替练习4,多用听力,加强辨别力.(用琴或好的范唱)5,提出完整有感情地演唱.努力实践反思再提高成功一定伴随你.五、案例分析反思——对《七子之歌》中歌唱呼吸的几点看法(刘珍)看了张老师精彩的〈七子之歌〉教案后,个人感觉张老师的备课非常详细,全面,是下了一番苦工夫的,作为一堂新授的歌唱课也是成功的。〈七子之歌〉合唱部分音区较高,(为小字二组e)气息悠长,演唱是很有难度,如果作为合唱课,在一节课里是不可能体现的。所以,非常支持这堂课作为歌唱的新授课。

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