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乌丹一中生物教研组三年发展规划.doc

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乌丹一中生物教研组三年发展规划(2012.1——2015.12)乌丹一中生物教研组生物教学工作以新课改的要求为指导,在继承生物课程改革成果的基础上,进一步探究高中生命科学的课堂教学方法,优化生物课堂教学质量,提高学生生命科学的素养,促进学生素质的全面发展。在生物教学中要体现当代生命科学特征的生命科学教育,以学生为主体培养全体学生的科学态度、科学精神和创新思维习惯。因此,我们的生物学科的学科宣言是:开阔视野,拓宽知识,激发兴趣,深入思索。一、教研组基本情况(一)、现状分析    生物教研组现有在职教师14人,其中高级教师6人,一级教师3人,二级教师4人,初级教师1人。自治区级学科带头人1人。

市级学科带头人3人,市级骨干教师3人。其中,熊怡老师和曲艳红老师分别毕业于华中师范大学和东北师范大学的研究生院,获得硕士学位。全部是本科及以上学历,师资力量较强。男教师7人,女教师7人,男女比例合理。平均年龄35岁,正值年富力强的年龄段上。有着较丰富的教育教学实践经验和长时间的教学实践,教学中都能独挡一面,尤其是高级教师的引领示范。在这个朝气蓬勃、积极向上的团队中,人人精神饱满,工作踏实,敬业精神强,具有扎实的专业基本功,又能掌握新的教育教学理念和现代化教学手段。生物教研组是教学研讨气氛浓厚,整体意识强,人际关系和谐的教研队伍。全组教师在信息技术和网络资源的运用方面积极性很高,并且进行了多

积累了丰富的教学资源素材和技能经验(教案、教学参考资料、课件及视频的收集和制作)。近年来,生物教研组一直秉承我校以人为本的办学思想,努力将生物这一门学科,建设成为有特色、有内涵的品牌学科。  (二)、面临的主要问题1、教科研水平有待提高许多课题有始无终,缺少有效指导和过程性评价;缺少生物学科的课题研究;参与课题研究的教师人数太少。2、课堂教学模式不够成熟新授课、复习课、习题课、讲评课、实验课等不同课型的课堂教学模式不够成熟,缺少有系统、有针对性研究。同时存在课堂教学模式形式化、泡沫化的不良倾向,忽视对学科方法和思想的深刻理解,不能灵活运用多种教学策略的问题。3、教学效率、教学吸引力有待提高如何激发学生的学习兴趣、提高学生的科学素养、有利于学生可持续发展、减负增效是目前综合生物教学的重点。

4、课程资源开发共享缺少平台课程资源的开发和共享是广大教师的需求,而实际操作遇到很大阻力。实现课程资源的开发共享,需要一个良好的舆论环境、一个开放的网络平台。二、建设目标与具体措施    团结组内教师,争创优秀教研组,以高中新课改为契机,以新课程理念为指导,建设一个学习型、研究型、特色化的,团结和睦、务实进取、富有活力的生物教研组;将学习、研究、交流常态化,用学习推动研究,在研究中构建特色,在交流中共享智慧,在共享中促进发展;尊重个体,强化团队意识,让每个教师都能在教研组这一平台中实现个体价值,获得职业成长,成为学习型、研究型、专家型、有个人教学特色的教师。    (一)、组风建设    弘扬团结协作精神。

发挥集体智慧,互帮互学、互相促进、共同提高,营造和谐组风,强化团队意识,增强团队凝聚力,使教研组成为富有朝气,有极强战斗力的团队。  措施:1、注重多元的理论学习认真系统学习《新基础教育论》,认真学习《“新基础教育”生物教学改革指导纲要》。每月举行学习交流活动,提供对话交流的平台,撰写读书笔记,以此增强用“新基础教育”理念指导教育教学活动的意识和行为。   2、提倡向本组及其他优秀教师学习,提高师德修养,爱岗爱校,敬业奉献;    3、增强成员集体荣誉感和归属感,成员之间人格上互相尊重,学术上互相包容,业务上互相促进,生活上互相关心;    4、树立成员荣誉或成绩即是集体的荣誉和成绩的思想。

自觉维护集体及成员个人的名誉;    5、开展好每周一次的教研组活动以及集体备课活动,组织好各种形式的集体活动,加强三个年级备课组之间的联系,沟通交流情感,增强信任,形成一个有效的统一整体。  6、积极参加赤峰市教研室的各类培训活动,充分利用专家组的先进理论并及时进行交流。 (二)、师资队伍建设    加大青年教师的培养力度,缩短青年教师的成长期,打造一支师德师能兼备、较有知名度和影响力的师资队伍,争取三年内高级教师达9名,一级教师达4名,二级教师达1名,硕士研究生达3名,市级学科带头人达4名,市级骨干教师达7名。  措施:    1、充分发挥骨干教师、学科带头人的“帮传带”作用。

完善帮教工作,继续坚持师徒结对,对年轻教师进行结对培养,全面提高年轻教师的业务水平,帮扶结对有过程,有记录,并经常分析总结。2、充分发挥教育硕士在教育教学理论和教育科研方面的优势,组织教师加强理论学习,积极开展教育科研,总结教学,促进业务能力的提升。3、组织教师参加业务进修,积极参加校内外各类教研交流活动,与外界保持密切联系。4、邀请名师、专家、学者到校讲学,具体指导。5、组织教师参加各级教学技能比赛,利用研讨课、比赛课、公开课、教学开放周等各类平台,为教师创造展示、锻炼的机会,提高教师的知名度和影响力。(三)、教学质量    深化教育教学改革,促进教学质量的稳步提高,

不断提高合格率和优秀率,保持生物教学成绩的领先位置,在学科尖子生培养方面有更大突破。从“高效课堂教学”入手,分块探索生物课堂教学模式,引导学生主动参与、积极探究、共同发展,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。努力做到:精心备课、精致上课、精巧设问、精密选题、精确讲评、精心辅导。积极开展“有效练习”的研究探索,充分发挥备课组的集体力量,组织形式多样的习题研究,提高有效练习。以学生发展为本,因材施教。通过三年的有效培养,利用教师讲解与学生自主、合作、探究的方式的有机结合,提高学生学习生物的兴趣和能力,促使学科教学质量普遍提高。表:乌丹一中生物学科教学质量标准2012—2013学年度期末教学质量检测达标及格率优秀率平均分高一51%8%50高二56%10%56高三59。

5%12%592013—2014学年度期末教学质量检测达标合格率优秀率平均分高一51.5%8.5%52高二57.5%10.5%58高三60.5%12.5%622014—2015学年度期末教学质量检测达标合格率优秀率平均分高一52.5%10%55高二58.5%11%60高三62.5%13%64措施:1、与兄弟学校间互动:尤其鼓励骨干教师在向兄弟学校学习后,回本校尝试上研讨课,把所学及时落实到实践中,不断提高实践能力。2、备课组间互动:组织集体备课。

取长补短。以备课组为单位,关注日常教学,重视日常课后反思。强化各年级备课组长徐立春、单云鹏、曹有丽的职责意识,认真组织集体备课,定于单周周五为备课组活动日,做到“三定一全”:定时间、定地点、定主讲人,全体组员共同出谋划策。注意领会教材的实质性东西,明确学科及研究专题价值取向,根据学生的具体学情对教材进行再加工,有创造性地设计教学过程,并能落实于课堂看实效,每个备课组每学期至少活动10次。3、各梯队教师间互动:推行随堂听课制度,师徒结对制度,提倡“邀请课”。发扬随堂听课的优良传统,积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组听课等活动,发挥骨干教师如徐立春、曹有丽等老师的集聚与辐射作用。

给其他年轻教师创设更多在课堂教学中研讨锤炼的机会,从而建立起一支呈阶梯型分布、又不断由下向上攀升的结构合理的教师队伍。每一轮教研活动的两次课堂研讨活动必须安排一次骨干教师上示范课,一次年轻教师的打磨课。积极听课、评课,集体备课有实效,听课,集体备课有记录;通过行动研究、课例研究、课堂观摩和研讨会等方式,共同解决实际教学问题,提高教学质量;每位教师每学期要听课20节以上,每学期有五次评课记录、五次评课发言提纲4、整体规划教研组的教学工作,加强备课组之间的交流,互相介绍各自的经验得失,使教学工作更有整体性和延续性,避免各备课组的重复劳动,提高工作实效:    高一年级,加强新教材研究和学情研究。

把握新教材的特点,探讨新教材的编写理念及适应学生的教学方式,明确教学目标和教学要求,探讨模块教学的优化整合。    高二年级,在抓好常规教学的同时,继续挖掘教学深度,提高课堂教学效益。在注重课堂知识积累的基础上拓展阅读面,增加学生的知识容量,完善学生的知识体系。高三年级,认真做好高考复习冲刺阶段的工作,科学地、有序地安排好各个环节,重视学科尖子生的培养,争取在高考中点面上均有所突破,提升生物学科在本地区的优势地位。 5、落实教学常规,遵守教学纪律,备课要全,上课要实,作业要精,试卷命制要科学,检查辅导要及时,教学过程管理要科学。6、注意发现学科尖子生,落实对尖子生的培养,关心学困生。

帮助学困生树立信心,提高成绩,积极总结培优辅差的经验。7、积极研究新课程、新教材、新教法、新学期、新高考,为提高教育教学质量服务。8、完善建设学科资源库,为教学服务。9、力争在自编题目、专题复习资料方面有所突破,形成校本资料,以提高针对性和实效性。    (四)、教育科研    着眼生物新课改的教学实际,加强教育理论的学习,大力开展教育科研活动,认真总结本组教师的优秀经验,力争在三年内有一项课题区级以上立项并能顺利结题,每年有2篇以上的论文在各级征文中获奖。    措施:  1、重视反思,首先是自己对自己教育教学活动的反思,是自己找问题、自己找亮点。然后是集体诊断,

或在听取专家点评之后进行的反思,它包括对专家点评的新思想、新观点的吸纳,以及在此基础上形成的对自己教育教学实践的新认识,与第一次反思相比,起点更高,内容更深,作用更大。上研讨课教师要写出反思重建的个案小结,同备课组教师要写研讨小结。2、重视重建实践,实践既是学习的践行,又是理论向实践的创造性转化。所以每次初建活动后,同备课组教师要进行重建实践,进一步改进和提高教学,用群体的力量来推进研究。重建后同样要求本备课组及时积累资料。3、组织教师学习教育理论,交流理论学习的心得体会,提高教育理论修养。    4、邀请专家学者到教研组举办讲座,指导教育科研,提高选题、研究的能力。    5、充分发挥名师工作室、学科带头人、教育硕士在教育科研方面的示范作用。

调动教师参与教育科研的积极性,形成良好的科研氛围。     6、动员教师积极开展对新课程、新教材、新教法、新学期、新高考等方面的研究,为提高教育教学质量服务。(五)、校本课程开发    完善生物竞赛校本课程,希望能够在三年内,实现全国生物学联赛一等奖人数的突破,并根据教研组内教师的情况以及利用校外的有效资源开发新的校本课程,为学生的发展创造条件。  措施:   1、鼓励教师根据自己的特长和兴趣,争取教研组内能够开发一门有特色的校本课程。   2、完善校本课程活动,构建合理的校本课程体系,形成专业性和系统化。  3、加强与科研单位的合作,开发新的校本课程。总之,在学校领导的关心指导下。

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