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错别字调查报告范文4篇.docx

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错别字调查报告范文4篇  一、调查时间:  二、调查地点:  三、调查对象:路两边的商店  四、调查方法:实地观察  五、调查人:  六、调查报告:  在实地调查的过程中我发现了许多错别,乱用错别的现象真的是五花八门。比如:某热水器专卖店门头上写着“随心所浴”;服装店门前写着“衣衣不舍”;往前走,我又发现了一个小餐馆叫“开心食刻”;理发店门头上写着“今日说发”;药店里的广告更让人哭笑不得,明明是刻不容缓,被他们说成了“咳不容缓”。  我觉得:虽然浴和、衣和依、时和食、法和发、刻和咳是同音,但意思完全不同,用错了说不定就会闹出一个大笑话,让人笑掉大牙,可是一些商家为了吸引别人的注意力。

谋取私利,还是在写的时候故意滥用,这样给我们小孩子带来很多误解和。  调查后,我提出了以下几点建议:  某些商家不要为了自己的利益而误导大家,因为汉是中华民族智慧的结晶,爱汉就是爱自己的祖国,希望大家加强对错别危害性的认识,正确使用汉,为我们中国的文化锦上添花。  范文二  们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉,小学生在校学习更是无时不刻与汉打交道。但是,现实生活中,很多人经常会在使用汉的过程中发生错误,学生作业中的错别更是屡见不鲜,司空见惯。为了了解学生写错别的原因,帮助学生规范用,我展开了调查研究。  错别是错和别的总称,错指写得不正确的,即写成不成其为的,而别则是用其他代替应写的。

在小学学习阶段,错别的出现呈现正态分布的态势,即随着年级的增高,识量增大,错别渐渐增多,中年级即三四年级达到顶峰,五六高年级又渐渐呈下降趋势。  错别可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”,基本可以概括为以下几个原因。  1.汉本身的特点。  (1)结构复杂。汉结构差别大,仅《新华典》就收集了8000多个汉,不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原公布的XX个常用中,每个平均有11画之多,其中在17画以上的就有221个;每个形体差异小,多一笔,少一笔,长一点,短一点,就成为不同的或不成为。例如:“未末”,“酒洒”。  (2)同音多。在普通话中,有1000多个单音节同音。

如果不计声调,汉仅有418音节,每个音节平均有同音异形常用733个,存在一多音(调)、一音多的现象。例如,“纪念纪年”,“业绩业迹”等,都是因为音义相同或相近造成的。  2.小学生的心理原因。  (1)感知不精确,辨析不准确。小学生的知觉还比较笼统,未形成精确的分化能力。如“荆棘”写成“荆刺”,由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善,常常将写的左右颠倒。  (2)注意不稳定,粗心大意。学生的注意力还不稳定,往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别,但这些错别大多数在注意检查的条件下自已能发现并纠正的。  (3)记忆不清,似是而非地臆想。由于汉的音和形分离,有时学生能够读出音。

却记不清形,于是有的学生进行似是而非的类推,从而造成错误,如“苹”上面的“艹”;结果把“苹果”错写成“苹菓”,这类错别在连用的双音节词中经常出现。  (4)思维的定势影响。定势又称心向,是人的心理活动的准备状态,在识过程中表现之一是,前一个的型影响后一个。例如:批评批抨,眼镜眼目竟。这种情况也出现在双音节词中。表现之二是先学的影响后学的。“一般”受“船”的影响写成“一船”。  我收集了学生的日记、作文、作业,找出以下的错与别出现频率非常高。经过统计,得出重复出现50次以上的错有“步、真、念、睡、赖”等20个;别重现40次以上的有“多都,正真,正直,在再,以已,又有,密蜜,今令”等15个。  对小学生错别形成的原因作了简单的分析之后。

接下来,将有针对性地指出解决小学生错别的几条具体办法。那么,如何解决小学生错别问题呢?  对错别进行分析,目的在于“防患于未然”,着眼点应放在预防上,防重于纠。那么,怎样防止学生少写或不写错别呢?下面我结合自己的教学实践,谈几个方法。  1.根据音特点记形。  有些形相似容易混淆,但是我们可以通过这个的声母和韵母区别开来。如“今令”,这两类容易混淆,但是只要记住声母是“l”往往都可写成“令”。例如:铃、岭、怜,那么其余的都写成“今”。例如:“吟、念、贪”等。还有的可用韵母来鉴别,如“舀臽”很相似,韵母是“ɑo”应写成“舀”,如“稻、蹈、滔”,其余的只能写成“臽”,例如,“焰、陷”等。  2。

利用形声的规律记形。  汉中的形声由表意的形旁和表音的声旁构成,而形旁、声旁大都是原来就有的单。如果孩子懂得汉的构规律,老师把形声的有关规律知识教给他们,别就会大大减少。例如“急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”的区别:“躁”是足旁,当人脾气急躁时常要顿足跳脚的,而“燥”则是火旁,火烤了当然要干燥。又如,对一些的偏旁,如果能说出其标义,理解其释义,错误就会减少,例如:“冫”与“氵”常常混淆,我们要讲清楚,凡用“两点水”(冫)作偏旁的,大都同冰有关系,如“冻、冷、凛、冽、凝”等,而用“三点水”(氵)作偏旁的,大多同水有关系,如“江、河、湖、海、洪”等。3.发挥想象记形。  孩子的想象是丰富的,一个圆圈,他们可以认为它是一张嘴,一只饼,一个球,甚至是男孩用手推的一个铁环。

因此,根据孩子对汉的感知特点,对于容易出现错误的地方,如在比较隐蔽的部位中的点、横、钩等,除用彩笔加以标明外,还可让孩子合理地想象,使这个隐蔽的弱成分变成强刺激。如“鸟”中的“点”像什么?有的孩子说像一条吃到肚里的虫子,有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴,还有的说像啄木鸟的心。又如“奶”,有的孩子说“横折折钩”像奶奶的“驼背”,“撇”像她拄着的拐杖。有时,我们可以根据汉的组成关系编顺口溜,如“辛”,有位学生说:“妈妈是个营业员,每天立上十小时真辛苦。”这样,他不会把“辛苦”写成“幸苦”;又如“省”,有位学生说:“到商店买东西,少用眼睛看,可以省下许多钱。”既生动有趣,又减少了孩子识记生的心理活动过程,孩子记得牢。

甚至终身难忘。  3.采用螺旋式复习法。  小学低年段的孩子还缺乏精细的分析能力,短时记忆占优势。为了减少错别,必须经常性地复习巩固,以便达到长时记忆的效果。研究发现,螺旋式的识复习法是较有成效的识巩固方法,其做法是在相对的时间内,复习前面教过的生,如今天复习昨天的,下周复习上周的。如此波浪式地前进,到下一个阶段(如期中)再复习一次。反复练习可使儿童更好地识记,保持记忆,但不能盲目多练。实验证明,一般一个生平均练习3次,在默写中就足以使错误率降低到7%以下,与生练习抄8遍的效果基本相同。除此之外,最值得提倡的是多阅读课外读物,开拓识领域,在阅读中增加生复现的频率。小学生错别调查报告作文  【篇一】  调查时间:**********  调查地点:**  调查目的:找招牌上的错别  找到数量:有8处  调查材料分析:饰全饰美应是十全十美。

饰觉应是视觉;馨感觉应是新感觉;玩美食尚应是完美时尚;铭品鞋应是名品鞋;美仑美奂应是每人每换;食在有缘应是实在有缘;美容美花应是美容美发。  出错原因:1、店主都因为希望自己的产品卖得好一点,所以都故意写错,招揽客人。2、有些店主一时大意,随意写了错。3、有些店主因不认识,就用形近或同音代替。4、店主养成习惯,喜欢写繁体或潦草。  以上几条是店主犯错别的原因,希望店主及时改正!  通过找错别这件事,我知道了我们每个人都不能写错别,否则会闹出笑话。我们班的有些同学都认为写生不重要,学起来马马虎虎,经常写错别,其实生是很重要的。如果满街都是错别,我们中国就面目全非了,如果外国人看见了,

就会说我们素质低,丢人现眼,所以我们不能写错别,从小就要把学扎实,长大了不管做什么,都会对我们很有用!  【篇二】  时间:*******  地点:**县城  目的:寻找街头错别,并记载下来,改正。  分析:  行走在街头,各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌、标语牌可以看见各式各样的错别,调查发现,街头路边上各种招牌、广告不规范用普遍存在,有的故意使用错别,有的用谐音乱改成语,用繁体等。  一些街边店面广告上是出现错别,如“新形象”写成“新形像”,一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克”写成“衣拉客”、“三国演义”写成“衫国演衣”、“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”。

就更是屡见不鲜。滥用简体的情况还经常存在于各种手写的告示上,有的错别如果不经琢磨、推敲甚至考究一番,还真有点难以辨认呢!  调查结果:  现在,在同学们的生活中,错别、繁体、简化少了,甚至可以说是没有了,我觉得,这次调查对我们的生活很有帮助,希望以后能多组织这样的活动。  感受:  我认为:这些不规范的句可以分成两大类:一类是错,另一类是别。有关部门应该调查一下,查查商店为什么要用错别来做广告招牌呢?好多小学生总以为广告招牌上的都是对的,所以写了许多错别,影响了用的规范性和准确性。希望我们以后看到的都是正确的,不再出现错别了!小学生街头错别调查报告  调查资料来源:网络文章、广告、书籍等  一、原因  如今错别已经屡见不鲜。

什么小摊小贩的招牌、网络文章、广告上都能见到它的身影。因此,我决定来一次错别调查报告。  二、调查  先就近开始,从我身上开始调查吧。本来我信心满满,认为错别肯定不会多。一调查错别还真不少,就拿上次考试来说。有一个成语“一如既往”,而我竟然写了一个“一如继往”。这不就是一个活生生的错别例子么,调查到这里,我的脸也红了,恨不能直接用钻地术到地底下躲着。“算了,还是走上街头进行一次调查吧。”我心中暗想,“估计小商小贩的错别也不会少。”于是,我骑着单车,来到了大张购物商店门口。  我学着孙悟空,大眼一扫,顿时就发现了一个可疑目标“臭豆付”。“这家是干嘛的,这年头连臭豆付都有了。应该是臭豆腐吧。

”我心中暗笑,迈步走了不去,诚恳地对店主说道:“您好,您的招牌好像有点问题。”“你个小毛孩子懂什么?”店主毫不耐烦地说道,“这是为了简单。”没办法,出师不利,我继续调查。没多久,我就又发现了一个“顶头上丝”,可人家却说这是为了迎合潮流。再去看网上的文章,错别更是数不胜数,“的地得”三兄弟老是玩换位置的游戏;还有的书中总是把“像”写成“象”  三、分析  “这到底是为什么呢?会有这么多的错别。”一番调查之后,我陷入了沉思。“有人可能是不太熟知祖国汉的使用方法,例如我把“一如继往”给写错了,还有把‘的地得’用错地方;有的人大概是为了简单,减少笔画,比如把招牌上的‘腐’写成‘付’;个别人可能是为了迎合潮流。

吸引更多顾客的来临”看来,错别也是多种多样啊。  四、建议  “总不能把那些把汉写错的人塞进小学课堂吧?那该多滑稽啊,真不亚于唐僧娶妻。”我头疼地想着,好容易才想出了一个解决办法,“真应该来个错别宣传班,把那些容易错的都宣传出去,并且提醒大家注意,告诉大家正确的使用方法。而我们在写的时候也应该多加注意,千万不能让错别这个家伙来‘偷袭’。这样的话,估计错别出现的几率就会小多了。”  这次错别调查行动也就完美落幕了,如果所有人都能正确使用祖国汉,这该多好啊。11月关于小学生错别调查报告范文  错别,顾名思义是指错和别。在古代也称作“白”。所谓“白先生”,就是经常读错或写错的人。

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