部编人教版六年级语文上册《竹节人》教学设计和教学反思最新版

2021-04-15
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【文章导读】竹节人【教学目标】会写个生字。正确认读理解“挨揍、俨然、一绺、盔甲、鏖战”等词语。有感情地朗读课文,了解课文主要内容。学习有目的阅读,完成三个阅读任务。体会“根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法”的语文学习要素。【教学重难点】学习有目的地阅读,完成三个阅读任务

部编人教版六年级语文上册《竹节人》教学设计和教学反思最新版


【正文】

9.竹节人 【教学目标】 1.会写15个生字。正确认读理解“挨揍、俨然、一绺、盔甲、鏖战”等词语。2.有感情地朗读课文,了解课文主要内容。学习有目的阅读,完成三个阅读任务。3.体会“根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法”的语文学习要素。 【教学重难点】 学习有目的地阅读,完成三个阅读任务。体会“根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法”的语文学习要素。 【教学课时】2课时 第一课时 教学过程: 一、导入 你有亲自动手制作玩具的经历吗?回忆一下,你从中得到了怎样的乐趣?(学生自由说一说) 今天,就让我们带着欢快的心情走进作者的童年时代。

看一看他在童年时制作玩具的故事。(课件出示课题及竹节人图片) 二、检查预习 1.齐读本课重点生字词。 2.教师检查一下生字词的预习情况,学生认读生字词。 3.联系上文或查找工具书解释下列词语,教师适时指导。 威风凛凛  叱咤风云  别出心裁  技高一筹  弄巧成拙  虎视眈眈 三、初读课文,整体感知 1.自由读《竹节人》这篇课文,了解文章的主要内容,完成阅读任务一,介绍“竹节人”的制作过程。(生讨论后发言) 制作指南:把毛笔杆锯成寸把长的一截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了,在上面钻一对小眼,供装手臂用。再锯八截短的。

分别做四肢,用一根纳鞋底的线把它们穿在一起,就成了。 2.师:围绕“竹节人”作者为我们介绍了哪些事? 明确:“我们”投入地做玩具、玩玩具,老师没收学生的玩具、玩玩具的事。 3.根据课文内容填空。 (1)只要有一个人做了一件新鲜玩意儿,大家看了有趣,很快就能,以至全校。(2)于是,我跟同桌,虽两手空空,但,轻手轻脚地溜了。 四、精读课文,合作探究 自由读课文第1~14自然段,品味语言,体会乐趣。 (1)师:妈妈怪“我”总是把毛笔弄丢,而校门口卖毛笔的老头则生意特别好的原因是什么? (买毛笔的学生很多,他们用毛笔杆做玩具——竹节人。) (2)作者是怎样教我们玩“竹节人”这种玩具的?有哪些好玩的游戏可以做?(生合作交流后发言) 明确:第8、9自然段介绍作者怎样教我们玩“竹节人”这种玩具。

第11~13自然段作者为我们介绍了有哪些好玩的游戏可以做。 (3)作者在制作竹节人及玩竹节人的过程中,联系到了孙悟空的金箍棒,窦尔敦的虎头双钩,还有偃月刀、蛇矛等兵器,并且文中多处运用了比喻、拟人的修辞手法,这样写的目的是什么? 明确:间接地体现了竹节人给“我们”的生活带来了无限乐趣,符合“我们”当时的心理特点,激发了“我们”做游戏的兴趣。 (4)课文中有这样一句:“破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场。”你是怎样理解这句话的?(破课桌的裂缝正好用来玩竹节人,做各种战斗性的游戏。) (5)赏析句子:有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。(在玩“竹节人”游戏的过程中。

也要注意一些现象和问题,同时体现了作者用语巧妙,描写生动逼真的特点。) 五、布置作业 学生再读课文,书写训练生字新词。 第二课时 教学过程:一、复习导入 这节课我们继续学习《竹节人》,进一步了解作者玩玩具的故事,体会作者所表达的思想感情。 二、品读体会,感受乐趣 1.“还有同学别出心裁,想技高一筹,给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋……于是对方大呼胜利。”这一段描写起什么作用? 明确:写出了大家玩“竹节人”游戏的生动有趣,烘托出了大家玩玩具的欢快心情和高昂情绪。 2.赏析句子:他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。 提示:反映了“竹节人”游戏备受人们的欢迎与喜爱。

侧面烘托出这个游戏的有趣。3.作者为何在课堂上也玩起了“竹节人”的游戏?为何竟被老师发现了?(学生 自由交流) 三、精读课文,问题探究 1.师:作者的“竹节人”被老师没收后,他是怎么做的?当时的心情怎样? 明确:便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散了,随手扔出窗外。蹲着身子,瞪大眼,可一无所获,心情沮丧,悻悻然。 2.师:当作者发现老师在自己的办公室也玩着“竹节人”的游戏时,为什么心中的那份小怨恨和沮丧化为乌有? 明确:因为老师脸上的神情,跟“我们”玩“竹节人”游戏入迷时一模一样。于是“我们”找到了心灵的慰藉与满足。 3。

师:为什么要写老师玩竹节人这一部分?它和主题有什么关系? 明确:突出竹节人这个童年玩具的有趣,它甚至受到了老师的青睐,抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨,使“竹节人”游戏和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆。 四、课堂小结 学生交流学完本课后的感受及收获。 【教学板书】 9.竹节人 竹节人的制作过程玩“竹节人”游戏的场面  竹节人的玩法 老师玩“竹节人”游戏 【教学反思】 在本节课的教学中,学生能够在了解课文内容的基础上,根据不同的阅读目的,选择不同的阅读方法。通过学习,学生不仅了解了竹节人的制作与游戏的开展。

体会到了传统玩具带给我们的乐趣,还能够有意识地将这种阅读方法运用到日常的阅读中去。这也是学生阅读方法的积累。

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