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家校合作推进新家庭教育文案.pptx

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孙云晓 研究员 中国青少年研究中心家庭教育首席专家,家校合作推进新家庭教育,孙云晓现为中国青少年研究中心研究员、家庭教育首席专家,国务院妇儿工委儿童工作智库专家,中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长,首都师范大学特聘教授。曾被国务院表彰为有突出贡献的教育科学研究专家。 孙云晓自1972年起从事青少年教育和研究至今。1995年以来,他先后主持了中国城市独生子女人格发展与教育、21世纪教育四大支柱的理论与实践、当代中国少年儿童发展状况系列调查、中美日韩四国高中生比较系列研究、中国中小学生科学素养调查研究等多项课题研究。尤其是他连续10年主持的全国教育科学十五和十一五规划课题,关于少年儿童行为习惯培养的研究取得突破性的成果。

1、 孙云晓主要教育作品:夏令营中的较量、习惯养成有方法、发现童年的秘密、亲子关系 决定孩子一生幸福的密码、五元家教法 好父母的必修课、成功智力 比智商更重要的潜能、向孩子学习:一种睿智的教育视角、用心教养----孙云晓与中外心理学名家的对话等。他的作品曾获中国图书奖、全国“五个一”优秀图书奖、全国优秀畅销书奖。,家校合作不是一个选择而是一个原则。家校合作不是把家庭变为学校,而是让家庭更像家庭。 家校合作的重要目标是培育学生的核心素养,而如何将核心素养变为良好的习惯,这是家校合作的重大课题。 家校合作需要新的家庭教育理念,需要倡导和发展新家庭教育。,为什么需要家校合作?,学生核心素养的培养必须通过家校合作才能实现。

2、中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。,六大核心素养分别是:人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。 每个核心素养的培养都需要家校合作才能实现。,中国学生发展核心素养的六大素养的培养贯穿了家庭、学校两个不同的教育环境,家庭教育和学校教育的基本特性不同,比起学校教育,家庭教育最大特性是非正规性。,家庭是人类社会最早的社会结合形式,是社会的细胞和缩影,家庭教育的优势,1、家庭教育是由父母主导的个性化教育,不同家庭针对孩子的教育,可以千差万别,灵活多样。 2、学校教育侧重知识教育;而家庭教育是情感教育。

3、包括道德教育、生活教育、人格教育,本质上就是“爱的教育”。,现代学校教育最主要特性是正规性(是制度化产物),并决定了其有强制性、主导性、阶段性的特点。,学校是一种社会组织,现代学校的形成是工业革命和民主文化运动的结果。,学校教育的优势,其一,学校的最大优势是专业能力和制度化优势。 其二,学校是专门的教育机构,而其他机构也具有教育职责,但都属于业务范畴之一。 其三,学校是儿童教育的主渠道,是学生日常学习、生活的主要地方,对所有家庭和儿童实行了全覆盖。 其四,学校代表国家和社会意志,具有教育的法定地位和法定责任。 其五,正因为学校对儿童教育肩负直接责任,儿童发展中的主要问题首先会问责学校。,三、家庭和学校如何合作。

4、学校要创设条件,充分发挥父母全面参与学校教育教学和管理的作用,拓宽参与渠道。,1、学校和家庭要高度重视现代学校建设中家庭的重要作用,学校要保障父母的知情权、参与权、监督权等基本权利。 父母要尊重学校办学自主权,积极做好家庭教育工作,积极配合学校教育安排,对学校教育教学与管理积极建言献策。,2、学校和家庭双方要相互尊重、相互信任,通过协商解决相互分歧,达成教育共识。,3、家校双方要意识到儿童行为习惯养成和品德培养是家校合育的重点,教师普遍感到隔代教育是合育的难点,父母合育意识及参与学校教育实践的能力有待提高,教师的合育意识与家庭教育指导能力需要进一步增强。,4、学校要整体提高合育的制度设计,充分研究家庭和学校自身条件和特点。

5、依此设计合理的家校合作模式,当前尤其要加强家长培训的质量和家长委员会建设,研究父母培训、家长委员会、家长志愿者等合育机制建设。,日常家校合作的重点家庭,大部分老师把学困生家庭当作家校合作重点家庭,5、学校要合理设计学校课程体系,提高教师积极性和创造性,学校要制订相应的政策将家校合作纳入到教师的考核之中,将家校合育能力纳入到教师素质评价之中。,6、国家应该出台教师合育标准,研究者和学校应该适度提出父母应该具备的合育素养,并以此对父母开展培训,家校合育对于教师和父母都有相应的要求。 父母的合育能力包括:配合学校的意识与能力,自我学习提高育儿水平的意识与能力,参与学校教育和管理活动的意识与能力,了解学校教育教学的意识与能力。

6、可能的情况下为学校教育教学与管理工作提出建议的能力,等等。,7、理论工作者和教育实践者应该总结现有经验和理论成果,进一步将现有零散的、不同层次的、不同视角的合育模式提炼为具有一般性的、系统化的、具有普遍指导意义的合育模式。,推进机构建设,更好地促进合育工作的整体推进,需要政府、教育主管部门及相关部门出台相应措施,建立机构,协调关系,整合力量,共同保障家校合作工作的落实与完善。,四、家校合作要将学生的核心素养转变为良好的习惯,教师和父母对合育重点内容认知情况,大部分老师和父母都认为合育的重点内容是习惯培养,62.2%的教师认为儿童习惯养成方面最需要得到父母帮助,其次为品德教育(32.6%),二者合计为94。

7、8%。 父母调查也显示,家庭在习惯养成和品德培养上更需要得到学校的支持和帮助,二者分别占57.2%和18.8%,合计为76.0%。,家校双方普遍感到,习惯养成与品德教育最需要彼此的帮助与配合,(一)家校合作的核心内容就是培养好习惯,德育为什么成了一壶烧不开的水? 家庭是培养习惯的学校,父母是培养习惯的老师。 习惯是人的一种稳定的自动化的行为,是刺激与反应之间的稳固联结 习惯就是“心里头痒痒的” 习惯培养的过程:被动 主动 自动 (遵从) (认同) (内化),绝大多数未成年犯的家庭教育方式不良,其中,溺爱型、忽视型和专制型等教育方式的比例接近70%。,孩子的不良行为正在演变成为不良习惯或者恶习。

8、而恶习是犯罪的基础。,家庭教育不良方式所导致未成年犯,从走上犯罪道路的未成年人来看,他们出现不良行为有3个年龄节点:12岁、13岁---14岁、15岁。有一半的未成年犯偷拿过他人财物,平均年龄在12岁;在上学期间80%左右的未成年犯有逃课经历、辱骂他人、抽烟、喝酒、夜不归宿、看不健康的书籍或影视、出入娱乐场所的经历。出现这些不良行为时,未成年犯的年龄平均在13岁和14岁。有性行为的未成年犯的比例为66.2%,其平均年龄在15岁。,未成年人逐渐出现的不良行为是逐渐递进的。,好习惯是人在神经系统中存放的资本,这个资本会不断地增长,一个人毕生都可以享用它的利息。 坏习惯是道德上无法偿清的债务,这种债务能以不断增长的利息折磨人。

9、使他最好的创举失败,并把他引到道德破产的地步。 任何一种习惯都是反射行为,行为的习惯性有多深,它的反射性就有多大。 乌申斯基,案例:北京大兴韩磊摔婴案,案例:中学生吴牧天30万字的自我管理日记、被绑架后机智脱险,吴牧天,自我管理,人生成功之基,我的目标是什么,我现在在做什么,我现在在做的事情对实现我的目标有什么帮助,自我管理三句话,习惯是如何建立和运作的?,麻省理工学院研究人员对于习惯的研究认为,习惯中有一个简单的神经逻辑回路,即暗示、惯常行为和奖赏。只要保留暗示和奖赏,就容易改变惯常行为。,(二)习惯培养的六个步骤,步骤一:激发动机,目的 引导孩子对养成某个习惯产生兴趣 确认的习惯:428火车相撞、6岁男童之死。

10、李红:从7岁跑到奥委会,428胶济火车相撞,惨剧:72人死亡,416人受伤 原因:丧失了三次确认机会 临时限速命令没有发给T195次司机 车站值班员未与司机确认最新临时限速命令,也未认真执行车机联控 司机没有认真瞭望,没有注意到限速标志,5岁男童之死。,未确认酿惨剧,2007年8月8日,山东济南银座双语幼儿园5岁儿童吴梓钰,被接送孩子的两位老师及司机独自一人遗弃在封闭的班车上达9小时,被活活困死车中。 据调查,当日早晨7点多钟,吴梓钰被家长送上幼儿园接送孩子的班车。上车后,吴梓钰等几个小朋友见面,便在班车过道上做起游戏。因急刹车他们被甩趴到地板上。班车上老师发现后,大声地训斥他们让其回到座位上并警告说:到站后不许他们下车。

11、 当日傍晚5点多钟,当班车司机打开车门时,才发现吴梓钰已倒在车的地板上,当把孩子送到千佛山医院时,孩子已经死亡。医生告诉家长,从孩子身上的尸斑判断,孩子当天3点钟左右就已经死亡。,原因: 随车老师未确诊孩子是否下车 司机停车后未检查确诊 班主任老师未确认,步骤二:明确规范,目的: 让孩子对养成某个良好习惯的具体标准清清楚楚 。罗恩克拉克55条班规。 国庆60周年阅兵 “空姐”训练 中美小学生守则比较:哪一个更明确?,国庆60周年阅兵,天安门东西华表相距96米, 徒步方阵1分06秒通过, 每步75厘米, 共128个正步,“空姐”训练,“空姐”训练,步骤三:榜样教育,儿童少年时代是榜样和偶像的时代,其学习特点是观察和模仿。

12、周杰伦,金秀贤,步骤四:持久训练,目的: 让孩子由被动到主动再到自动,养成良好习惯 案例:康健、芬兰的儿童技能教养法 21天:好习惯初步养成 90天:好习惯稳固形成,解放军艺术学院-顶碗,国庆60周年阅兵训练,步骤五:及时评估,目的: 让孩子在成功地体验中养成良好习惯,案例:北京大兴韩磊摔婴案,案例:改掉坐不住的习惯,案例:北京大兴韩磊摔婴案,案例:深圳某小学低年级学生自己整理书包,习惯培养的基本方法是加减法: 培养好习惯用加法; 改正坏习惯用减法。,行为监督对孩子自我控制能力的培养非常关键,大人对青少年时期的孩子监督的时间越长,孩子以后就犯罪率就越低。父母对孩子的关注和监督越多,孩子越能培养自己的自制力。

13、建议父母和孩子一起制订“道德指南”,如家训、写全家人共同使用的道德日记本等等。,文龙鳞教授,步骤六:形成环境,目的: 让家庭生活和学校环境乃至社会风气成为学生养成良好习惯的支持力量 丘吉尔庄园:“人造住宅,住宅造人 南开中学的“镜铭” 案例:北京十一学校4000学生课表不同 案例:北京史家小学,丘吉尔庄园,南开中学的“镜铭”,面必净,发必理, 衣必整,纽必结, 头容正,肩容平, 胸容宽,背容直, 气像勿傲勿怠勿暴, 颜色宜和宜静宜庄。,习惯养成守则,习惯培养的过程:被动 主动 自动 习惯培养是有层次和有重点的: 在培养个人性习惯的同时,侧重培养社会性习惯; 在培养动作性习惯的同时,侧重培养智慧性习惯。

14、 (案例:哈佛---人生有目标做事有计划10年调查) 在培养传统性习惯的同时,侧重培养时代性习惯。 习惯培养的原则:要尊重孩子,尊重孩子的主人地位 习惯培养的目标:培养良好习惯来解放孩子的大脑,让孩子从一些低级的、束缚自己的不良行为习惯中解放出来,究竟什么是新家庭教育观呢? 新家庭教育观是关于家庭教育规律与特点的新认识和新方法,是以追求家庭和谐促进人生幸福与社会进步为核心目标的科学理论。,五、家校合作需要新家庭教育观,一是新的家庭观,我们需要捍卫家庭; 二是新的儿童观,我们需要尊重儿童的权利; 三是新的教育观,我们需要生活教育; 四是新的代际关系观,我们需要与孩子一起成长甚至应该向孩子学习; 五是新的文化观。

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