基于生态学原理的浙师大校园规划评价定稿

【文章导读】 课程名称： 城市生态学 （20152016第1学期，0167） 题 目： 基于生态学原理的浙师大校园规划评价 任课教师： 马永俊 姓 名： 丁 婧 学 号： 12650203 基于生态学原理的

课程名称： 城市生态学 （2015—2016第1学期，0167） 题 目： 基于生态学原理的浙师大校园规划评价 任课教师： 马永俊 姓 名： 丁 婧 学 号： 12650203 基于生态学原理的浙师大校园规划评价 摘要：大学校园的规划和建筑设计，是绿色生态建筑的一部分，是可持续发展建筑的理论建构部分,本文分别从功能分区、交通系统、生态建筑、和绿地景观规划角度对浙师大校园规划进行初步分析评价，并提出初步意见。 关键词：浙师大；校园；生态学…… 1 引言 随着现代教育事业的蓬勃发展，我国大学校园正在迅速扩大。

1、其生态性也越来越受到重视。城市环境问题日益突出，作为城市环境的一部分，校园环境问题也已成为大学校园发展所面临的主要问题，生态化是当前高校规划建设的一个重要方向[1]。校园作为城市生态系统的一个有机组成部分，是一个以人类活动为主体的生态系统，基于生态学原理的校园规划评价有其重要意义。 图1:浙师大区位分析图 浙江师范大学学校本部位于国家历史文化名城金华市，占地面积3300余亩，建筑面积100余万平方米[2]。其地处金华市郊区，北山脚下，北临杭金衢高速，南依二环北路，西伴北山路，东傍迎宾大道，南面为金华市二环北路，与城市联系紧密，地理位置优越（图1）。其处于尖峰山脚下，与国家级风景名胜双龙洞景区毗邻。

2、自然生态条件极佳，环境优美，地形为缓坡丘陵，校园内部地形起伏，景观有层次。浙师大作为具有生态客观有利条件的校园，又拥有老校区和新校区两种不同的空间形态，因此笔者选取浙师大作为评价对象从生态学角度对其规划进行评价有积极意义。 2 从生态学角度对浙师大校园规划的评价 2.1 功能分区 校区的功能分区规划明显，主要可以分为生活区、教学区、行政办公区、娱乐活动区四大类。生活区包括学生公寓以及食堂，主要分布在校园靠近北侧，与 图2：浙师大平面图 北门商业区在一起方便学生的日常生活；教学区为校园的核心，新校区教学区规划在继承浙师大原有对称式布局形式的基础上，以校中心广场图书馆为中心，由外语楼、数理楼、计算机楼、法商大楼、人文大楼及科技实验大楼等组成。

3、形成相对完整的教学楼群，成为整个校园最完整的教学区广场空间。老校区教学楼则以红楼为中心，经红楼轴线两侧教学楼围合形成浙师大的生化教学区，该区以原轴线为中心，保留原有绿化，形成一个古木参天、环境幽雅的良好的学习环境。行政楼设立在校园南侧，位置与其他功能区相互隔离，以道路为分割，互不影响。娱乐活动区分散在校园内，与教学楼保持一定距离，动静分区明显（图2）。 校区内部功能分区明显，但缺乏一定的联系，简单的以道路分割各功能区块，不能达到很好的融合，未能形成一个整体。 2.2 内部交通系统 校园内部交通系统完善，形成了东西向主轴线，新校区以新图书馆为圆心，形成了环形路网，西侧则以贯穿北门南门的行知路为主干道。

4、校园内大多路依旧是以小汽车为导向的，很多为长直型道路，转弯半径大，小汽车通行顺畅。而校园一般来说并不是以保证通达性为条件的，过于顺畅的道路使得小汽车行驶速度过快而造成校园内不安全隐患。其次进入校园的小汽车数量多汽车尾气也会造成校园生态系统的破坏。 2.3 建筑的生态性 生态型建筑提倡建筑功能适度混合。结合3R原则（Reduce、Recover、Recycle）和自然、人文进行，提倡适度的功能混合。结合自然指的是既合理利用自然净化能力，又能适应自然、保护自然；结合人文就是要结合大学校园人群的行为特征和内在特性进行[3]。浙师大校园中，以图文信息中心为例，其建筑外观设计为环形（图3），

5、在满足阅览室设置的情况下，还在中心设立了景观生态区，并采用透明的玻璃外墙设计，使得图书馆内部学生在阅览图书的同时还能欣赏到窗外的风景（图4）。还有教学楼的设计采用传统院落的围合式建筑，在教学楼内部形成了活动的公共空间，并设立景观节点，符合生态建筑的功能适度混合要求。 图3：图文信息中心外观 图4：图文信息中心内部景观 2.4 绿地景观规划 从整个校区范围来看，以北门到南门的道路为轴，西侧为老校区，东侧为新校区，从权重上看，老校区占三分之一，新校区占三分之二。 图6：浙师大新校区景观 图5：浙师大老校区景观 老校区中原生生态景观环境良好，植被覆盖率高。

6、大型树木大多集中在老校区，各树种枝繁叶茂，与环境紧密切合，基本上达到自给自足，形成一个小生态系统（图5），营造了贴近自然的氛围，亭子桌椅摆放其中，是茶余饭后休闲的好去处。但是老校区因其管理不善，树木枝叶长久未修剪，夜晚视线不佳，原本老校区寥寥无几的人流量也造成了潜在的安全隐患，给人以不安全的心理暗示，因此鲜有人去，良好的生态环境因没有了人的良好休闲体验而造成资源的浪费。 新校区建设时间较短，景观靠人为塑造为主，人为塑造的景观小品观赏性佳，却未能形成自给自足的生物圈，其景观塑造也略为单调，缺乏人性化设计（图6）。新校区的植物种类相对较单一，主要以初阳湖周围的果树草坪，桂苑疏林大草坪和图文周围的植物组成。

7、植物种类的单一性，以及大量的草坪，花坛，以及观赏性树种，维护成本高，并且离不开人工的维护，不符合生态规律，也不经济。新校区植物布置以规则式为主，由于历史较短，乔灌木较为低矮，规则的行道树自然的引导人流，加上鲜见的休闲娱乐设施，很少会产生驻足的念头。造成景观与人的活动脱离的局面。另外，在竖向规划方面，原本天然有坡度的地形在新校区内被基本填平，相比老校区少了景观的层次性。 3 基于生态学的校园规划思考 3.1 建立各分区之间的“廊道”，加强相互之间的联系 传统的大学校园规划设计常常以功能分区为出发点，主要考虑各个不同功能的建筑分区布置，并且建筑往往简单地沿交通流线设置。这种布置方式使校园规划在强调功能性的同时。

8、忽视了廊道的营造。廊道在很大程度上影响着景观的连通性，也影响着斑块间物种、物质和能量的流动和交换。构建校园廊道网络不仅仅是道路和绿地系统的规划，是整个校园生态系统中各景观生态元相互作用的通道和物种及能量流动的路径，直接影响到生态系统的运行效率[3]。笔者认为不应该局限于传统的仅以人的需求和功能为出发点的规划设计，而应该考虑各个分区之间建立有效的“廊道联系”，加强区域的整体性，保证校园生态系统的有机性。 3.2 构建慢行交通系统，形成步行区域组团 校园内以学生日常生活学习出行为主，适合布置慢行交通系统，笔者认为，虽然浙师大校园面积较大，但是可以通过规划组团，在组团内部构建慢行交通系统。

9、划定限制小汽车通行区，鼓励使用电瓶车、自行车，对校园内的某些区域甚至可以禁止机动车和非机动车通行，完全采用步行系统，减少人车矛盾。道路设计不宜过于顺畅平直。例如剑桥大学园区、牛津大学园区（人口约为15万）和诺丁汉大学园区（人口约为25万），都大力推广自行车运动，对改善生态环境有着积极作用。 3.3 倡导生态型建筑 我国在《绿色建筑技术导则》中，将绿色建筑明确定义为：在建筑的全寿命周期内，最大限度的节约资源(节能、节电、节水、节材)、保护环境和减少污染，为人们提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑。注重内外环境的渗透及景观视觉效果，要把建筑的社会效益与生态效益放在更加突出的位置上考虑。

10、使建筑从节能向维持可持续发展方向转化[4]。因此笔者认为，在校园中应该倡导建设生态型建筑，不仅考虑实现建筑功能和自然地融合，在建筑材料的使用上，也可以提倡使用钢材等可重复利用的建筑材料，逐步减少混凝土的使用比例；提倡对老建筑物和废弃建筑物进行合理改造利用的成本核算，对有利用价值的建筑进行重新改造和利用。在改造建设中注意使用合适的生态技术，如垂直绿化等，有利于提高大学校园绿化率、降低室内温度等。提倡节能建筑。当前有一些大学校园的总体规划往往为了画面构图和轴线的美观或所谓的风水，随意改变建筑的朝向，这是很浪费能源的做法。采用正确的朝向、合理的平面布置、适当的开窗面积，鼓励利用太阳能、生物能等可再生能源。

11、将有利于建筑的采光和通风，可以节约空调用能。 3.4 提倡校园空间的多样化设计 规划提倡多样性的设计就是使那些硬性的、静止的空间内容具有可变性，创造多样性的生态环境．满足师生学习生活的需要[5]。笔者认为可以根据每个区域的不同功能，通过不同植物的选择栽植，不同的栽植方式，营造不同的空间氛围，增强区域特色和可识别性。对于老校区应该加强管理，使之提高利用率。规划时应注重多种组合多种形式的自然植被块与人工版块的有机组合。使各类版块大集中、小分散，并通过景观空间结构的调整以达到保持生物多样性和视觉多样性的效果。 [1] 吴正旺,王伯伟.大学校园规划的生态化趋势--华中农业大学校园规划[J]。

12、新建筑,2003,(6):45～47. [2] 百度百科.浙江师范大学[EB/OL]. http://baike.baidu.com/link?url=JfDQj5F7INRpP5bT6gHvInDVSCZjPU2e6aah2jN717YPkvebfC0zTJ2km5-l3EMQsjNxyIqgSa_9kV8kvOj9Ia [3] 王梅.基于生态规划理念的大学校园规划[J].山西建筑,2006,32(2):16～17. [4] 刘起霞,邹昕,邓俊艳.谈绿色生态校园的建筑设计[J].四川建筑科学研究,2013,39(4):323～326. [5] 陈惠英.生态型校园的规划设计探析[J]。

13、建筑设计管理,2007,(2):42～43. 4