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我的教育故事,教育故事案例.doc

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我的教育故事,教育故事案例班上有个叫田小印的男孩,长得高高胖胖,即使坐在最后面也会让人很容易发现他。这当然不仅仅源于他的外貌,还源于他特殊的个性——在年级里是出了名的,老师们提到他的名字,都有些头疼。接手班级的第一天,我便关注到了这个孩子,的确如其他老师所说,他有一些不良的行为习惯——学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩……接触的时间长了,我也发现他平时上课很少能做得端正,多数是趴着,或者将头埋在书桌下玩着什么,一节课下来注意力很难集中。作业更是不用提,他的作业可以用“外星球文字”来形容,基本上我看不出他写了什么,当然,这得是在他交了作业的情况下。和同学之间的相处也是可想而知,这个孩子有些自私。

凡事只想着自己,有些同学已经开始不愿意与他一起玩耍。这样的情况令我担忧,我害怕迟早这个孩子会陷入自甘堕落额境地。我想要为他做些什么,我想要通过我的行动和努力来帮助这个孩子,他的天性并不坏,只是缺乏正确的引导而已。于是我开始尝试,最初我采取了从批评教育到循循善诱再倒语重心长的教育方式,很长一段时间之后,我并没有收到预期的效果。这些方法在他身上只有短暂的几个小时的作用而已。但也正是这段长时间的观察相处,让我发现,就是这样一个孩子,也有着他不可小觑闪光点:身强体健爱劳动。这个可爱的孩子,总是会在课件同学们玩耍的时候,自己拿起饮水机上空了的水桶,去楼下水房打上满满一桶水扛上来。扛着水桶一口气爬上三楼也会让他累得面红耳赤。

但却从未听他说过一句怨言。于是我决定从他的这些优点入手,一点一点地对他开展感化改造。我当着全班的面肯定了他这个优点,孩子们的眼睛是雪亮的,其实他们也早就发现了小印在默默为大家做事。当我们集体感谢他为他鼓掌时,他还害羞得低下了头。看到这个举动,我也看到了改变他的希望。一周后,我让他当起了班里的劳动委员。他表面上对这个称号无所谓,但我能看出来,一向没有被老师重视过的他,眼睛里绽放出了希望的光彩。接下来的日子里,他认真地履行起了劳动委员的职责,继续无怨言地为大家搬水换水。班里其他几个力气大的男生也被他感染,加入了搬水的队伍,几个人轮流为大家服务,搬水的活并不轻松,但他们总是干得很开心。时间久了,几个人的关系越来越好。

竟成了哥们。看到他身边的朋友多起来,我也为他感到高兴。虽然他偶尔还是会闹情绪,或是对我的话不屑一顾,但我能感受到,他在改变。我把他叫到身边,提醒他说:“劳动委员可不仅仅是搬水这么简单,你还要负责监督其他人参加劳动,做好班级卫生和维护好校园卫生。当然,监督其他人的前提是,你自己要先做好。”他立刻显出一副不可一世的表情,说道:“这有什么难的!”接下来,校园里便经常出现一位高高胖胖的男生,左手拎着簸箕,右手拿着扫帚,像卫兵一样守护在校园里,见到哪里有纸屑、哪里脏乱就打扫起来;课间时他习惯性低头走路,不断提醒同学将身边的废纸捡起来;大扫除是他最威风的时刻,自己做着卫生还不忘指挥大家,在他的带领下,同学们的活儿干得井井有条。

是时候把他的注意力转移到学习上了。我轻轻地摸着他肉呼呼的大脑袋,他一定能感觉到我对他的喜爱,看到他害羞地笑了,我直接说道:“你是一个非常合格的劳动委员,谢谢你把班级打扫的这样干净。你为大家做的大家都看到了,也接纳了你这个班委。可是小印,要做好一个称职的班干部,你还有一点需要提高,那就是成绩。你愿意尝试认真学习让同学们更加信服你吗?”他没有说话,转身出了办公室。从那以后,我见到他作业的几率由一周一次到了一周三次,再到了每天可见。虽然他的字迹还是有些潦草认不出,但我总是耐心地为他批改,一个字一个字为他纠正。每次批完他的作业,我都不忘在他的本子上画个笑脸,表扬他的进步,鼓励他继续加油。他显然越来越愿意把作业交给我看。

也愿意主动跑到办公室让我教他写字。我还和他的家长取得了联系,希望家长能够在家多指导他写字。他经常笑着和我抱怨:“我妈又给我买了两本字帖。”就这样一点一点的,他的作业越来越有进步,虽然称不上工整,但至少老师们看到了他一笔一画写出来的认真。当然,有了学习兴趣,成绩自然也就提高了。他的语文成绩已经从我刚接手时的六十多分提高到了八十多分,这一点我总是会和其他老师炫耀。此时,这个孩子已然不是我的烦恼,而是我的骄傲。,一年多的相处我们早已成为了朋友,那天我突然接到一个陌生号码打来的电话,匆匆说了句“老师我爱你”就挂断了。我的眼睛里竟跑出了泪滴,多么特殊的“告白”,多么温暖的“告白”。我又开心的笑了,因为我清楚得听出了电话那边的声音。

知道了他是谁。“老师也爱你……”我有些自言自语。我想,我们每天为之操劳的孩子们,需要更多的不是严厉与强制,而是我们对他们的真诚与爱心。

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