部编人教版语文六年级语文下册第10课《古诗三首》教案先学后教模式教案整理版

2021-06-15
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【文章导读】古诗三首第一课时马诗一、学习目标会写个生字,理解重点词语的意思。正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。(重点)借助注释,理解重点诗句的意思。(重点)在理解诗意的基础上,体会作者通过所写之物表达的思想感情。(难点)一、板题示标:、(出示图片)同学们,看!这是什

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【正文】

古诗三首 第一课时  马诗 一、学习目标 1.会写1个生字,理解重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。(重点) 3.借助注释,理解重点诗句的意思。(重点) 4.在理解诗意的基础上,体会作者通过所写之物表达的思想感情。(难点) 一、板题示标: 1、(出示图片)同学们,看!这是什么?(马)你们都知道有关马的哪些知识呢? 同学们说得真好,那你们喜欢马吗?(喜欢)是呀,不但同学们喜欢马,古代人也很 喜欢马,他们通过不同的方式歌咏马,赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中,有一首 诗独树一帜,你们想知道是哪首诗吗?(想)好。

今天,我们今天就来学习这首诗。2、板书课题——马诗 3、齐读课题:马诗 【设计意图】教师谈话导入,在激发学生学习兴趣的同时,有利于学生了解有关马的知识和品质,为理解诗句打下良好基础。 二、第一次先学后教:比正确朗读古诗,扫除生字: 师:目标明确了,现在我们来比赛朗读古诗, 自学指导 要求:请同学们自由朗读古诗,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。有错及时举手纠正,还要比一比谁的坐姿最端正。 1、指名读,生纠错,师板书易错字。 2、指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。 第一次先学后教:比正确理解诗意,感情读。 1.师:我们已经明确了这首诗的描写对象。

又知道了诗人的背景,现在,让我们一起走进古 诗,一起看看古诗写了什么。首先请同学们听老师范读古诗,注意听清每个字的读音。 2.下面,请同学们自由读古诗,边读边把本课的生字圈出来,加上拼音,不熟的地方多读几遍。 3.圈好生字了吗?请用自己喜欢的方法记一记这些生字,然后把你的识字方法和同桌说一 说。 4.本课的生字你们都认识了吗?老师把这些生字请到大屏幕上来,你们还能认识他们吗? (课件出示)(络锤凿焚)指名读,齐读。现在,请同学们仔细观察每个字各笔画在 虚宫格中的位置,然后工工整整地写一遍,展示作业。这是***写的字,看他写得多好,我 们要向他学习。

也把字写得这样好。下面,谁能为这些生字组词呢?同桌之间比一比,赛一赛,看谁组的词语多。 5.我们再把这些生字带到古诗中读一读好吗?课件出示,指名读。 6.五言古诗,朗读时怎样停顿比较好呢?学生汇报。好,谁能按照这样的停顿再 第一次先学后教:比正确理解诗意,感情读。 7.自读诗文,启迪质疑。用学过的方法,自读,思考:这首诗写了什么内容?自己读懂了什么?还有什么不懂的地方? 9.品读第一、二句。 理解:大漠:广阔无边的大沙漠。 燕山:指燕然山,今蒙古国境内杭爱山。  钩:古代的一种兵器,形似月牙。 这两句诗中,哪些词语两两相对?这样写,

看起来怎样?读起来呢?在这里,把什么比喻成了什么?还把什么比喻成了什么? 用自己的话说说诗句意思。(漠漠旷野,沙石像雪一样晶莹洁白,燕山顶挂着一弯金钩似的新月。) 指导朗读。 赏析前两句,师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意涵:说一说这是一番怎样的情景?你 的眼前出现了怎样的画面?引导学生展开想象,肯定学生富有创意的个性化理解。 是呀,一弯冷月下,大漠闪现出如雪般的清辉,是那么清冷、悲凉,气氛是何其肃杀。此时此刻,你仿佛听到了什么?你心里在想什么?你马上要做什么? 边关战事一触即发的形势下,本是良马驰骋关山的时刻,可是,情况却是如此吗?(不是)所以,诗人情不自禁地发出了这样的呼喊: 学生(何当金络脑。

快走踏清秋。) 10.品读三、四句。 何当:何时将要。金络脑:用黄金装饰的马笼头。走:跑。 清秋:金秋,取自秋高气爽之意。 这是一匹怎样的马?(引导学生抓住“金络脑”“快走”,明白这两个词形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。) 这两句诗是什么意思?表达了诗人怎样的心情? (什么时候才能够带上黄金的笼头,在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢?) 谁能用自己的话说说这首诗的内容? 第二次先学后教:比悟诗情。【设计意图】交流资料既是对学生课前预习 的检查,又培养了他们收集资料的良好习惯。同时,了解古诗的写作背景有助于学生感悟诗情,深入体会诗人的情感。

指导学生背诵古诗。10分钟 指名学生背诵。 分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。 四、小结:李贺的这首诗,既是写马,也是写人。马,希望纵横大漠、快踏清秋,在广阔无边的天地里自由地奔驰;人,也希望有施展自己才能的机会。 板书设计: 马诗 大漠沙如雪, 燕山月似钩。写景 何当金络脑,抒情 快走踏清秋。 当堂检测 有感情的朗读课文,练习背诵  施展才华 为国立功 第二课时石灰吟 学习目标 1.会写3个生字,理解重点词语的意思。 1.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。(重点) 2。

借助注释,理解重点诗句的意思。(重点) 1.在理解诗意的基础上,理解作者通过所写之物表达的思想感情。(难点) 自学指导: 1.复习导入 2.出示教学目标。 3.作品介绍,写作背景介绍。 1.上节课,我们学习了李贺的《马诗》,有谁能来背诵一下。 2.咏物诗是我国古典诗歌百花园中的一朵奇葩。自然界中的万物,大至山川河岳,小至花鸟 虫鱼,都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时,寄托了自己的感情。这节课我们就一起走进咏物诗的殿堂,学习鉴赏咏物诗两首《石灰吟》。 二、第一次先学后教:比正确朗读古诗,扫除生字: 师:目标明确了,现在我们来比赛朗读古诗, 要求:请同学们自由朗读古诗。

注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。有错及时举手纠正,还要比一比谁的坐姿最端正。 3、指名读,生纠错,师板书易错字。 4、指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。 第一次先学后教:比正确理解诗意,感情读。 (1)从诗题我们可以看出诗人吟诵的是石灰,那么石灰有什么特点呢?诗中用哪些词描写了石灰的经历? ②选择其中一个词,结合自己的想象,说说你的理解和感受。 (2)学生小组交流、汇报。 ①千锤万凿②烈火焚烧③粉骨碎身④若等闲 2.石灰经历了千锤万凿、烈火焚烧、最终粉骨碎身,它这么做的目的却只有一个,那就是——要留清白在人间。 (1)洁白的石灰在我们人间留下了哪些痕迹?(洁白的墙、可用于干燥、吸湿、去除异味、消毒……) (2)此时。

我们不由得敬佩石灰的(顽强不屈、英勇无畏、无私奉献)  精神。请带着 这种感情把古诗读一读。(出示古诗)请学生示范读,齐读。 个性化设计:目的就是(他想托竹石的坚韧顽强来表明自己正直倔强的性格、绝不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。)让学生带着对郑燮的敬佩之情去学习。 第二次先学后教:比悟诗情。 4.知人论诗,学习托物言志。 (1)这首诗的作者是于谦,你们知道是诗人多大年纪写的吗? (2)于谦作《石灰吟》这首诗的时间,一般有两种说法,一说是12岁,一说是19岁。你 们猜一猜,这么年轻的他,为什么要写下这首诗呢?你们来大胆的猜猜?(于谦是个很有志向的人,从小就怀有精忠报国的理想,想做一个品格高尚的人。

) (6)《石灰吟》一诗伴随了于谦一生,也见证了于谦的一生。这首诗不仅仅是在赞美石灰, 而是在——(他在抒发自己的志向,用石灰来比喻自己。)像这种写法就叫做——托物言志。 托物言志也成了咏物诗的一大特点。我们通过了解得诗人的相关背景知识,来理解这首诗,这样的方法叫:知人论诗。 (板书)千锤万凿 烈火焚烧 粉骨碎身 要留清白 当堂检测  不怕牺牲 坚守高洁情操 说说下面诗句的意思。 1.大漠沙如雪,燕山月似钩。 2.粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。 3.咬定青山不放松,立根原在破岩中。

第三课时《竹石》 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。(重点)1 2.借助注释,理解重点诗句的意思。(重点) 3.在理解诗意的基础上,理解作者通过所写之物表达的思想感情。(难点) 第一次先学后教:比理解诗意 出示自学指导 要求: 请看自学提示一:自由读诗,抓住关键词语,体会竹石的特点。10分钟 2.学生汇报。 (1)咬定:(咬:像用牙齿咬住一样,极为有力,体会到竹石刚毅的性格。) (2)立根:把根深深地扎入哪里?(立根,扎根、生根。破岩,破裂的岩石。),生命力极强) (3)千磨万击:想象一下竹子在生长过程中经历了什么磨难。

什么打击?(风霜雨雪电击雷鸣) (4)创设语言情境,指导朗读。 1春天,当雷声轰鸣、闪电霹雳时,竹石仍咬定青山不放松,立根原在破岩中。 2夏天,当暴雨袭来无情地鞭打时,竹石仍咬定青山不放松,立根原在破岩中。 3秋天,当秋风飒飒吹得竹子摇摇欲坠时,竹石仍咬定青山不放松,立根原在破岩中。④冬天,当风吹雪溅铺天盖地而来时,竹石仍咬定青山不放松,立根原在破岩中。 经历了日复一日,年复一年的考验后,竹石挺立在山岩中,这就叫“千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。”此时此刻,你最想用哪个词来概括一下竹石的精神呢?可以是诗中的词, 也可以是自己想到的(不屈不挠傲然挺立百折不回百折不挠坚定不移坚贞不屈)第二次先学后教:比整体感知诗句 请看自学提示二:请结合诗人的资料。

说说这首诗托竹石抒发了诗人什么样的志向?(1)小组讨论交流。 (2)指名汇报,师相机点拨。 1.《石灰吟》《竹石》都是咏物诗,一首表达了作者不流世俗、两袖清风的品格,一首表达了诗人一身正气、正直高尚的思想品质,学了这两首诗,你们有何感想? 2.在我们现实社会中有没有像石灰、竹石一样的人? 板书出 咬定  不放松  立根  破岩中  千磨万击  还坚劲 坚定顽强有骨气  任尔  东西南北风 六、当堂检测 1.小练笔:试着用托物言志的方式写一写自己的心声。(所托之物参考:梅、兰、竹、菊、松树、春蚕、蜡烛、粉笔、橡皮……) 教学反思 整体感知诗意。

不做逐字逐句的诗句对译,是学习古诗的基本方 法。本课三首诗的学习我遵循了这一规律,以“读”贯穿教学的始终, 引导学生积极诵读,在多种形式的诵读中感悟诗中的意境,体会诗人 的情感,同时丰富了他们的语言积累,培养了良好的语感,提高了审 美修养。另外在学习中,我还为三首诗配以优美的古筝曲,使学生置 于古雅沉静的文化氛围中,受到了美的熏陶,提高了综合素养。

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