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中等职业学校论文:简析职校生职业生涯规划中的常见误区.doc

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简析职校生职业生涯规划中的常见误区摘要:“职业教育就是就业教育”。进行职业生涯规划,就是为自己构筑人生的宏伟大厦。职校生因生源基础、生活阅历以及客观环境等局限,对自我和社会往往缺乏全面、正确的认识,不能审时度势、科学抉择,正确规划自己的职业人生,他们在生涯规划时易陷进一些误区。明确这些误区,旨在正视生涯教育,启迪职校生的心灵成长。关键词:中等职业学校;人才培养;职业生涯规划;误区亚里士多德有句名言:“人生活的意义在于是否正在寻找和追求自己的目标。”1970年,以人生目标为主题,美国哈佛大学对应届毕业的大学生进行了一次实验调查,结果显示:没有明确目标的大学生占了27%,25年后这部分学生生活也没有目标。

过得很不如意,时常抱怨他人、抱怨社会;目标比较模糊的占60%,25年后这部分学生生活、工作较为安稳,没有什么特别成绩,生活在社会的中下层次;目标明确但比较短期的占10%,25年后这部分学生成为各个领域中的专业人士,目标不断实现,生活在社会的中上层;目标清晰且长远的占3%,25年后这部分学生成为社会各界的成功人士,其中不乏行业领袖、社会精英。人的一生,既漫长也短暂,人生的愿望在于:成为自己的老板,掌握自己的命运,主宰自己的时间,创造自己的快乐,追求自己的幸福。生命的最高境界,就是选对舞台,尽情挥洒才华,走出自己的路。生涯规划就是规划人生的愿景,彩绘生命的蓝图,发挥自己的才能,写出人生的剧本。

“职业教育就是就业教育”。对于每个人来说,职业是人生的基石,职业生涯是人一生中重要的历程。为自己制定一个科学的职业生涯规划,就是构筑自己人生的宏伟大厦。当前,我国中等职业学校都十分重视加强学生的职业生涯规划教育,国家教育部也印制了《职业生涯规划》教材,作为中等职业学校学生必修的德育课程之一。以“弘扬民族精神,树立职业理想”为主题,教育部、共青团中央、中央文明办、中华职业教育社等单位联合举办每年一届的全国中等职业学校“文明风采”竞赛,其中就设有“职业生涯规划设计”征文奖项,以此作为学生生涯规划的活动平台。但是,由于生源基础、生活阅历以及客观环境等局限,职校生对自我和社会往往缺乏全面、

这些都会在一定程度上制约他们的生涯规划。据调查,在当前错综复杂和极为严峻的就业形势面前,不少职校生不能审时度势、科学抉择,正确规划自己的职业人生,在生涯规划时易陷进如下误区:1.急功近利“凡事预则立,不预则废”,这个道理众所周知。也正因为如此,方凸显出职业生涯规划的重要价值。“千里之行,始于足下”。但不少学生在进行职业生涯规划时,急于求成,恨不得今天计划,明天就变成现实。很显然,他们忽视了“欲速则不达”的道理。时代在飞速发展,社会生活瞬息万变,人生自然是错综复杂的。计划、理想固然美好,但更重要的,却在于人的长期坚持不懈的实践。唯有发扬“愚公移山”的精神,脚踏实地,朝着自己预定的人生目标坚定地走下去。

才能最后实现既定目标,获得成功。2.哗众取宠在进行职业生涯规划时不少职校生有虚荣、张扬、势利的表现,这就导致不少学生在进行职业生涯规划时,只图光鲜表面,只求吸引眼球,希望自己的规划技高一筹,艳压群芳。他们相互攀比的不是各自的实力,也不是规划的实效,而是一时的哗众取宠,一点的自满快意。职业生涯规划尽管只是一纸空文,中看不中用,但也会导致学生就业不顺利,甚至误入歧途。因此,职校生在进行生涯规划时,务必遵守如下准则:①择己所爱。兴趣是最好的老师,是人生成功之母。有调查表明:兴趣与成功几率有着明显的正相关性。考虑自身的特点,珍惜自己的兴趣,择己所爱,选择自己喜欢的职业,确定自己合适的人生目标。

如此,职业生涯才会变得妙趣横生。②择己所长。任何职业都要求从业者掌握一定的技能,具备一定的能力条件。所以必须择己所长,充分发挥自己的优势。③择世所需。时代在进步,社会的需求也会不断演化。职业生涯设计时,一定要分析时代特点和社会需求,择世所需,适者生存。④择己所利。职业是个人谋生的手段,其目的在于追求个人幸福和价值。所以必须考虑自己的预期收益——个人幸福最大化,从社会角度和个人意向中理性取舍,明智地选择人生价值最大化的职业取向。3.见异思迁捷克著名作家米兰昆德拉在《不能承受的生命之轻》一书中写道:“人永远都无法知道自己该要什么,因为人只能活一次,既不能拿它跟前世相比,也不能在来生加以修正……没有任何方法可以检验哪种抉择是好的。

因为不存在任何比较。一切都是马上经历,仅此一次,不能准备。”因此,职业生涯规划自当慎之又慎,绝非儿戏。职校生一定要十分理性地对待,绝不能“三分钟”热度,见异思迁。人生最忌讳的就是目标不明、徘徊不定,它会让人迷惘,无所适从。职业生涯作为人生最重大的事情,职校生一定要十分冷静、理智地思考,科学抉择。而当人生目标一旦确立,规划一旦付诸实施,就必须坚持不懈地实践下去。4.一成不变职业生涯规划是一个有机、持续不断的探索过程,必然随着自身条件和外部环境的变化而变化,因此,要适时、果断地加以调整和修正。有如汶川地震的天灾,抑或911恐怖事件的人祸,都彻底改变了无数人的人生,而这样的生涯逆转又有谁能预料得到呢?金末学者王若虚在谈论文法时。

曾提出了“定体则无,大体须有”的原则,职业生涯规划也理当如此。一方面,人生是一个漫长的过程,其间充满了无数的变数,职业生涯规划也就必然是一个动态的、长期的过程,不可能一步到位、一蹴而就,此谓“定体则无”。故生涯规划不必过于精细,更不能一成不变,否则,只能固步自封。另一方面,又应该“大体须有”,即对职业生涯要有一个大方向明确、细节模糊的规划,学会抓大放小,避轻就重。脚踏实地、谨慎对待、持之以恒固然重要,但审时度势、因地制宜、因时而异也必须高度重视。职业生涯本身就是一个动态的不断发展变化的过程。这就是辩证法。5.束之高阁每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨。

任何目标,只说不做到头来都会是一场空。一个有了计划却不付诸行动的人,永远都不会到达成功的彼岸。俗话说:机会总是垂青有准备、肯付出的人,尽管它的到来很奇妙,可是有能力、有眼光、有预见的人总是能将它牢牢握住。所以我们应当拥有的职业信仰是:我的职业生涯我规划,我的幸福人生我追求。参考文献:[1]张英慧.关于中职学生职业生涯设计的思考[j].新校园,2010,(5).[2]吴文娟.关于中职生职业生涯规划教育的探讨[j].职业,2009,(11).[3]王艳敏.中职学生职业生涯教育探微[j].职教论坛,2008,(10).[4]范祝凡.略论中职生职业生涯规划[j].安徽教育,2007。

(5).[5]罗亚利,张常洁.谈中职生职业生涯规划教育[j].职业圈,2007,(18).vocationalschoolshasbornthecareerplanningoftheroutineinerrorzhucanmingabstract:“vocationaleducationiseducationforemployment.”careerplanningisthegrandtargetthatconstructslifeforoneself.vocationalschoolstudentsareoftenlackofcomprehensiveandcorrectunderstandingaboutoneselfandsocietybecauseoftheirlifeexperienceandobjectiveenvironmentallimitations。

theycannotsizeupthesituation,makescientificchoices,plantheirprofessionallifecorrectly,socareerplanningeasilylapsedintosomemisunderstandings.theaimisfacingcareereducation,inspiringintelligenceofstudents’growth.keywords:secondaryvocationalschool;thetalentedpeopletraining;careerplanning;misunderstand

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